База учебников, документов и методических разработок

Воспользуйтесь поиском и введите свой вопрос в форме ниже!

Русский язык и культура речи(раб. тетрадь)

Состояние современного русского языка (расшатывание традиционных литературных норм, стилистическое снижение устной и письменной речи, вульгаризация бытовой сферы общения) давно вызывает беспокойство как специалистов-филологов, так и представителей других наук, всех тех, чья профессиональная деятельность связана с речевым общением. Снижение уровня речевой культуры разных слоев русского общества, в том числе и интеллигенции, настолько очевидно и масштабно, что назрела необходимость возрождения непрерывной языковой подготовки на всех ступенях образования (от начального до высшего).
Кроме того, в настоящее время сложились условия, когда востребованность специалиста на рынке труда, его конкурентоспособность в значительной степени зависят от наличия грамотной речи (устной и письменной), умения эффективно общаться, от знания приемов речевого воздействия, убеждения. Именно сегодня интерес к родному языку становится осознанной необходимостью для миллионов молодых людей, стремящихся достичь успеха в жизни с помощью профессиональных знаний и навыков.
Рабочая тетрадь построена в соответствии с рабочей программой по дисциплине «Русский язык и культура речи» и является дополнением к учебным занятиям при проведении практикумов со студентами. Основные задачи этой тетради – расширение знаний о русском языке, о современной речевой ситуации, развитие коммуникативных умений студентов.
Рабочая тетрадь состоит из четырёх разделов, а также включает орфоэпический, орфографический минимум и список использованных источников.

Русский язык и культура речи(раб. тетрадь)
Содержание

Предисловие. 4
Раздел 1. Введение.
Понятие культуры речи, её социальные аспекты,
качества хорошей речи. 5
Общие сведения о языке и речи. 6
Раздел 2. Литературный язык – высшая форма развития национального языка.
Основные признаки литературного языка. 8
Русский национальный язык в историческом развитии. 11
Система норм русского литературного языка. 14
Роль словарей и справочников в укреплении норм русского литературного языка. 15
Практическая работа «Лингвистические словари». 16
Раздел 3. Литературный язык и языковые нормы.
Орфоэпические нормы. 20
Практическая работа «Нормы произношения и ударения». 21
Орфографические нормы. 24
Практическая работа «Орфографические нормы». 25
Лексические нормы. Употребление фразеологизмов. 27
Практическая работа «Устранение лексических ошибок». 28
Словообразование и словообразовательные средства языка. 31
Морфологические нормы русского литературного языка. 32
Практическая работа «Морфологические нормы русского литературного языка». 33
Синтаксические нормы русского языка. 36
Практическая работа «Исправление синтаксических ошибок». 39
Пунктуационные и интонационные нормы русского языка. 41
Практическая работа «Соблюдение пунктуационных норм русского языка». 43
Раздел 4. Текст и его особенности.
Текст как речевое произведение. 47
Функциональные стили русского литературного языка. 49
Практическая работа «Требования к оформлению реквизитов документов». 51
Практическая работа «Ораторская речь». 54
Средства и приёмы выразительности речи. 57
Практическая работа «Создание текстов разных стилей». 58
Этические нормы речи. 60
Приложение. Орфографический минимум. Акцентологический минимум. 63
Список использованных источников. 66

Предисловие

Состояние современного русского языка (расшатывание традиционных литературных норм, стилистическое снижение устной и письменной речи, вульгаризация бытовой сферы общения) давно вызывает беспокойство как специалистов-филологов, так и представителей других наук, всех тех, чья профессиональная деятельность связана с речевым общением. Снижение уровня речевой культуры разных слоев русского общества, в том числе и интеллигенции, настолько очевидно и масштабно, что назрела необходимость возрождения непрерывной языковой подготовки на всех ступенях образования (от начального до высшего).
Кроме того, в настоящее время сложились условия, когда востребованность специалиста на рынке труда, его конкурентоспособность в значительной степени зависят от наличия грамотной речи (устной и письменной), умения эффективно общаться, от знания приемов речевого воздействия, убеждения. Именно сегодня интерес к родному языку становится осознанной необходимостью для миллионов молодых людей, стремящихся достичь успеха в жизни с помощью профессиональных знаний и навыков.
Рабочая тетрадь построена в соответствии с рабочей программой по дисциплине «Русский язык и культура речи» и является дополнением к учебным занятиям при проведении практикумов со студентами. Основные задачи этой тетради – расширение знаний о русском языке, о современной речевой ситуации, развитие коммуникативных умений студентов.
Рабочая тетрадь состоит из четырёх разделов, а также включает орфоэпический, орфографический минимум и список использованных источников.
Первый раздел содержит упражнения на формирование навыков речевой коммуникации, знакомит с пословицами, поговорками и фразеологизмами о языке и речи.
Во втором разделе закрепляются умения: выбирать языковые средства в зависимости от сферы общения, анализировать научные тексты и работать с разными видами лингвистических словарей.
В третьем разделе студентам предлагаются задания на освоение норм устной и письменной речи.
Четвёртый раздел посвящён тексту и его особенностям. Студенты учатся составлять тексты разных стилей, пользуясь необходимыми языковыми средствами.
Рабочая тетрадь предназначена для студентов второго курса всех специальностей СПО.

Раздел 1. ВВЕДЕНИЕ.

Понятие культуры речи, её социальные аспекты,
качества хорошей речи.

Задание 1. Сравните, какие слова (нейтральные, разговорные, книжные, отвлеченные) преобладают в каждом предложении. Какое предложение вы бы использовали в публицистической статье, в научном докладе, в деловой беседе, в разговоре? Аргументируйте свой ответ.
А) При желании можно сделать куда больше, чем когда тебя заставляют._________________ ________________________________________________________________________________

Б) Чувство желания бывает сильнее чувства необходимости, возникающего в результате принуждения.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В) По доброй воле человек работает лучше, чем по принуждению._______________________
________________________________________________________________________________

Г) Какие силы могут заставить человека пойти на те подвиги, которые он совершает добровольно, движимый огнем собственного желания?_________________________________
________________________________________________________________________________

Задание 2. Выскажите свое мнение о словах Цицерона.
Умение правильно говорить – ещё не заслуга, а неумение – уже позор, потому что правильная речь не столько достоинство хорошего оратора, сколько свойство каждого гражданина.

Задание 3. Этический аспект предписывает знание речевого этикета. Вспомните условия использования форм обращения ты – вы и заполните таблицу.

Вы Ты
При обращении к незнакомому, малознакомому адресату

В неофициальной обстановке общения
При подчеркнуто вежливом, сдержанном отношении к адресату
К равному и младшему (по положению, возрасту) адресату

Задание 4. Отредактируйте предложения так, чтобы каждое слово было понятным.
Мой друг недавно купил себе байк._________________________________________________
Иностранец заплатил за картину пятнадцать чистых американских гринов._______________
_______________________________________________________________________________
Задача правительства – сдержать, обуздать инфляцию._________________________________
_______________________________________________________________________________
После долгих дебатов на совещании достигли консенсуса.______________________________
________________________________________________________________________________
Необходимо придать протесту легитимную форму.____________________________________
________________________________________________________________________________
Когда покупаешь импортную вещь, обязательно изучи лейбл.___________________________
________________________________________________________________________________
Устроители театральных представлений, всевозможных шоу стремятся получить не только прибыль, но и паблисити.__________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Общие сведения о языке и речи.

Задание 1. Прочитайте фразеологизмы со словом язык. Выпишите сочетания, в которых язык имеет значение: а) «подвижный мышечный орган в полости рта», б) «орган речи», в) «язык как средство общения». Придумайте с ними предложения.
Боек на язык. Злой на язык. Вертится на языке. Остер на язык. Попадать на язык. Распускать язык. Сорвалось с языка. Просится на язык. Тянуть/дергать за язык. Типун тебе на язык. Хорошо привешенный/подвешенный язык. Язык заплетается. Язык без костей. Язык не повернется/не поворачивается сказать. Языком болтать/трепать/молоть/чесать. Язык сломаешь. Укоротить язык. Черт дернул за язык. Бегать высунув/высунувши язык. Будто/словно/точно корова языком слизнула. Показывать/показать язык. Язык на плече. Вертится на языке/на кончике языка. Дать волю языку. Не сходит с языка (у кого). Эзопов/Эзоповский язык.
а)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________б)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________в)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Прочитайте пословицы и поговорки. Раскройте смысл каждого изречения. Выпишите пословицы, в которых говорится о языке как средстве общения.
Язык – враг мой, прежде ума глаголет. Ешь пирог с грибами, да держи язык за зубами. Языком мели, а рукам воли не давай. Язык до Киева доведет. Мал язык, да всем телом владеет. Шила и мыла, гладила и катала, пряла и лощила, да все языком. Не спеши языком, торопись делом. Языком и лаптя не сплетешь. На языке мед, а под языком лед. Не ножа бойся, а языка.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. Напишите, какое значение имеют устойчивые сочетания и выражения.
Образец: Перестань молоть языком! — Не говори лишнего!
Держать язык за зубами__________________________________________________________ Что на уме, то и на языке — ________________________________________________________ Придержать язык — ______________________________________________________________
Кто тебя за язык тянул? — _________________________________________________________
Язык развязать — ________________________________________________________________
Язык прикусить — ________________________________________________________________
С языка сорвалось — ______________________________________________________________
Язык не повернется сказать — ______________________________________________________
На языке вертится — ______________________________________________________________

Задание 4. Придумайте и запишите слова с корнями язык-/языч-.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 5. Прочтите высказывания о языке известных русских лингвистов. Определите, о чем говорится в каждой цитате и каково ваше отношение к сказанному.
Литературный язык, которым мы пользуемся, — это подлинно драгоценнейшее наследие, полученное нами от предшествующих поколений, драгоценнейшее, ибо оно дает нам возможность выражать свои мысли и чувства и понимать их не только у наших современников, но и у великих людей минувших времен (Л. В. Щерба).
Высокая культура разговорной и письменной речи, хорошее знание и чутье родного языка, уменье пользоваться его выразительными средствами, его стилистическим многообразием – самая лучшая опора, самое верное подспорье и самая надежная рекомендация для каждого человека в его общественной жизни и творческой деятельности (В. В. Виноградов).
Уместно будет напомнить, что язык создается народом! Деление языка на литературный и народный значит только то, что мы имеем, так сказать, «сырой язык» и обработанный мастерами. Первым, кто прекрасно понял это, был Пушкин, он же первый и показал, как следует пользоваться речевым материалом народа, как надобно обрабатывать его (А. М. Горький).
Язык не только лучший показатель общей культуры человека, но и лучший воспитатель человека. Четкое выражение своей мысли, богатый язык, точный подбор слов в речи формирует мышление человека и его профессиональные навыки во всех областях человеческой деятельности. Это не сразу кажется ясным, но это так. Если человек точно может назвать ошибку, допущенную им в работе, значит, он определил ее суть. Если он, не озлясь, не употребив грубого выражения, четко указал на недочеты товарища, значит, он умеет руководить работой. Точность, правильность и прямота без грубостей в языке – нравственный показатель работы, товарищества, семейной жизни, залог успеха в учении (Д. С. Лихачев).
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 6. Познакомьтесь с отрывком из книги К. И. Чуковского «Живой как жизнь. Разговор о русском языке». О каких тенденциях развития языка говорится в нем?
Лексика каждой эпохи изменчива, и ее невозможно навязывать позднейшим поколениям. (И кто же станет требовать, чтобы слово кавардак воспринималось в настоящее время как «лакомое блюдо» или как «боль в животе».) Прежние смысловые значения слов исчезают бесследно, язык движется вперед без оглядки – в зависимости от изменения социального строя, от завоеваний науки и техники и других чрезвычайно разнообразных причин. Каждый живой язык, если он и вправду живой, вечно движется, вечно растет.
Но одновременно с этим в жизни языка чрезвычайно могущественна и другая тенденция прямо противоположного свойства, столь же полезная. Она заключается в упорном и решительном сопротивлении новшествам, в создании всевозможных плотин и барьеров, которые сильно препятствуют слишком быстрому и беспорядочному обновлению речи…Без этих плотин и барьеров язык не выдержал бы, превратился бы в хаос, утратил бы свой целостный, монолитный характер. Только этой благодатной особенностью нашего языкового развития объясняется то, что, как бы ни менялся язык, какими бы новыми ни обрастал он словами, его общенациональные законы и нормы в основе своей остаются устойчивы, неизменны, незыблемы.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 7. Прочитайте пословицы и поговорки со словом речь. Объясните их значение.
Речи слышали, да дела не видели — __________________________________________________
Речи, что снег, а дела, что сажа — ___________________________________________________
Речи, что мед, и дела, что полынь — _________________________________________________
Глупая речь не пословица — ________________________________________________________
Не спеши голову рубить, прикажи наперед речь говорить — _____________________________
________________________________________________________________________________
Не та речь хороша, что убеждает, а та, что, убеждая, объединяет — _______________________
________________________________________________________________________________

Задание 8. О каких особенностях письменной и устной речи говорится в пословицах? В чем их смысл?
Что написано пером, того не вырубишь топором.______________________________________
________________________________________________________________________________
Слово – не воробей, вылетит – не поймаешь.__________________________________________
________________________________________________________________________________ Задание 9. О каких формах речи и их особенностях пишут А. С. Пушкин и
Л. Н. Толстой?
Я не люблю писать писем. Язык и голос едва ли достаточны для наших мыслей, а перо так глупо, так медленно, — письмо не может заменить разговора (А. С. Пушкин).
Пиши 1) начерно, не обдумывая места и правильности выражения мыслей, 2) раз переписывай, исключая все лишнее и давая настоящее место каждой мысли, и 3) раз переписывай, исправляя неправильности выражения (Л. Н. Толстой).
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 10. Определите, в каких случаях уместна только книжная речь, только разговорная, а в каких и та и другая.
Публичное выступление _____________, лекция_____________, сообщение_______________,
разговор пациента с врачом_______________, разговор ученика с учителем_______________,
интервьюирование_______________, разговор пассажиров в автобусе____________________,
разговор покупателя с продавцом_________________, беседа между друзьями____________,
переговоры________________, разговор за обеденным столом__________________________.

2. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЯЗЫК – ВЫСШАЯ ФОРМА РАЗВИТИЯ НАЦИОНАЛЬНОГО ЯЗЫКА.

Основные признаки литературного языка.

Задание 1. Прочитайте тексты и определите, какой форме языка они соответствуют.
Захожу в один из многочисленных московских государственных…
Преподаватели, студенты – все такие важные…Одна студентка (лица не разобрать: только пудра, помада и тушь) говорит подруге:
— Я чисто на первую пару забила. Лажа все это! Он опять пургу гнал…
Подхожу и спрашиваю: нельзя ли по-русски?
— А что, разве можно говорить нормально, живя в ненормальном обществе? С родителями я нормально говорю, а то они уроются и не фига не въедут.
(Литературная газета).
________________________________________________________________________________

Высокая культура разговорной и письменной речи, хорошее знание и чутье родного языка, уменье пользоваться его выразительными средствами, его стилистическим многообразием – самая лучшая опора, самое верное подспорье и самая надежная рекомендация для каждого человека в его общественной жизни и творческой деятельности.
(В. В. Виноградов).
________________________________________________________________________________

Мальчик понимал, что давно пора домой.
— Пойду, — сказал он, наконец. – Наверное, будет нахлобучка.
— Выдерут? – с беспокойством спросил Чип.
— Ну что ты! Просто будут говорить всякие разные гадости.
— Тогда не мешкай, бежи скорей! – посоветовал Чип.
(В.Крапивин).

— А слыхали вы, ребятки, — начал Ильюша, — что намеднись у нас на Варнавицах приключилось?
— На плотине-то? – спросил Федя.
— Да, да, на плотине…Кругом всё такие буераки, овраги, а в оврагах козюли водятся.
(И. С. Тургенев).
________________________________________________________________________________

Задание 2. Прочитайте предложения и определите, в каких из них неуместно употреблены слова и обороты, свойственные канцелярской речи. (Варианты подчеркните).
Оконные рамы, равно как и двери, требуют замены.
Ремонт телевизора произведен в сроки, которые предусмотрены инструкцией.
Вышеизложенное постановление должно быть выполнено в срок.
Дабы ограда не подверглась ржавлению, необходимо покрыть её масляной краской.
На запрос о пересылке книг по истории шахмат ставим вас в известность, что таковых в магазине не имеется. По получении сего вам надлежит обратиться в областное отделение
«Книга – почтой».

Задание 3. Восстановите таблицу и добавьте свои примеры.

Разговорная лексика Стилистически
нейтральная лексика Книжная лексика
брести идти
уйма множество
лицо лик
глаза

Задание 4. Прочитайте тексты и укажите диалектизмы, не свойственные литературному языку.
— Скажите о том, как у вас раньше свадьбы играли.
— Свадьбу? Скажу про себя. Была я семнадцати лет…Был сенокос…Ну подкашиваем, вдруг соседка идет, идет прямо к отцу…А я ей, такая была, так и говорю: «А что ты, Олена, к нам-то не привернула?» — «Ну, если приглашаешь, так приверну». Подходит к моему старшему брату, поклонилась и грит: «Ну, Александр, поезжай, пропивай сестру, женихи на сестру сватаются». А брат косы лопатил у нас, он жены своей лопатил косу. Косы были, горбуши назывались. Ну вот. Потом он этой жены косу отлопатил, взяла я, стала подавать свою косу. Он меня и поддразнил: «Хе, как девица-то женихи сватаются». Я чуть не заплакала. Он говорит: «Глупая, какая-то ты невеста? Еще не отдам».
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

— Вот на Пасху-то дак всю ночь пекем, тут ночь и не спим. С вечера, еще в шесть часов тесто месили, да вот замесишь с бычью голову тесто-то, вот и скешь сидишь, две–три кучи наскешь этих сочиней-то., да еще… калиточки зовутся, опеки же большие же наскешь, эти опеки с квашни наливашь, кислы шаньги звалися…А кислы – это льют на сковородки, на сковородоцки и сверьху помазут сметанкой – вот это называется кисла шаньга.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Григорий, посапывая, стянул с подвески будничные шаровары, вобрал их в белые шерстяные чулки и долго надевал чирик, выправляя подвернувшийся задник.
— А приваду маманя варила? – сипло спросил он, выходя за отцом в сенцы.
— Варила. Иди к баркасу, я зараз.
Старик ссыпал в кубышку распаренное пахучее жито, по-хозяйски смел на ладонь упавшие зерна и, припадая на левую ногу, захромал к спуску. Григорий, нахохлясь, сидел в баркасе.
— Куда править?
— К Черному яру. Спробуем возле энтой карши, где надысь сидели.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 5. Прочитайте предложения и определите, в каких из них неуместно употреблены просторечия. (Варианты подчеркните).
Я люблю бутерброд с повидлой.
Князь Игорь убёг из плена.
С трудом можно было узнать, из чего состояла одежка Плюшкина
Я впопыхах выбежала на улицу без пальта.
Простакова всячески наезжает на Софью.

Задание 6. Прочитайте предложения и определите, в каких из них употреблен студенческий жаргон. (Варианты подчеркните).
У кузни я работал фсю жысть.
Корешки у меня здесь есть, только базарим редко.
А эти жолтенькие цветы крющощки называюца.
Да вот маракую. Где-то проскакивает лишняя единичка, а где – не могу сообразить.
Здесь шарабан не работает. Подай-ка мне бандуру.
У тебя тоже фейс круглый и трузера обалденные.
У фраера бочата из скулы принял.

Русский национальный язык в историческом развитии.

Задание 1. Прочитайте текст и вопросы к нему. Найдите в тексте ответы на эти вопросы и запишите их.
Откуда «пошёл есть» русский язык.
Русский язык, как и другие, прошел длительный путь. Современный русский язык сформировался в результате многих исторических изменений, которые переживал язык русского народа вместе с изменением общества.
Русский язык входит в семью славянских языков, которая делится на три группы: восточнославянскую (русский, украинский, белорусский языки), западнославянскую (польский, чешский, словацкий языки) и южнославянскую (болгарский, сербохорватский, македонский, словенский языки). Сравнительно-историческое изучение перечисленных языков показало их поразительную близость в звуковом и грамматическом строе и в словарном составе. Это позволило лингвистам выдвинуть положение о том, что все данные языки произошли из одного языка, который можно назвать праславянским или общеславянским.
Более того, современные славянские языки и сейчас оказываются настолько близкими друг к другу, что вполне возможно понимание всех славян между собой. Значит распад праславянского языка и образование языков южных, западных и восточных славян произошли относительно недавно, по данным сравнительно-исторического языкознания, в V- VI веках.
С этого периода начал существовать общий язык восточных славян – древнерусский. На нем-то и говорили в Древнерусском, первоначально Киевском, государстве. Распад древнерусского языка и образование трёх отдельных восточнославянских языков, а следовательно, образование и собственно русского в современном понимании языка, относится к ещё более позднему времени – к XIV – XV векам. Таким образом, русский язык как таковой существует примерно 500 – 600 лет.
1. Сколько лет существует русский язык? ____________________________________________
2. В какую семью языков входит русский язык? _______________________________________
3. В связи с чем изменялся русский язык? ____________________________________________
4. Как была установлена близость славянских языков? _________________________________
________________________________________________________________________________
5. Когда произошёл распад праславянского языка? ____________________________________
6. К какой группе славянских языков относится русский? ______________________________
7. С какого времени существовал древнерусский язык? ________________________________
8. Что такое праславянский язык? __________________________________________________
________________________________________________________________________________

Задание 2. Прочитайте тексты. Обобщите полученные сведения и подготовьте устные сообщения о развитии письменности на Руси.

Дорога к письменности.
Молчат гробницы, мумии и кости,
Лишь слову жизнь дана:
Из древней тьмы на мировом погосте,
Звучат – лишь письмена…
Иван Бунин.
Основу русского алфавита составляет старославянская азбука кириллица, созданная в 863 году на базе греческого алфавита византийского периода и названная так в честь славянского просветителя Кирилла (мирское имя – Константин Философ). В славянскую азбуку перешли все 24 буквы греческого алфавита, но сверх того в ней было ещё 19 новых букв, служивших для обозначения славянских звуков, не имевших соответствий в греческом языке. Всего, следовательно, в кириллице было 43 буквы. На Руси кириллица получила широкое распространение с конца X века после официального введения христианства (988 год).
Долгое время в исторической науке господствовало мнение, что история славянской письменности начинается со второй половины IX века, с воздания славянской азбуки. Вместе с христианством распространялось это письмо по славянским землям. Но постепенно накапливались документы, свидетельствующие, что письменность у древних славян возникла много раньше принятия христианства. Старейшим сообщением о наличии письменности у славян считается «Сказание о письменах» черноризца Храбра, болгарского монаха, жившего на рубеже IX – X веков. Он писал: «Прежде убо славяне не имеху книг, но чертами и резами чьтеху и гатааху погани сущее». (На современном русском языке это звучит так: «Когда славяне были язычниками, то не было у них своих книг, потому считали и гадали они при помощи чертов и резов».) О славянских загадочных письменах есть сообщения у арабских авторов. Путешественники и ученые X века Ибн-Фадлан, Эль-Масуди, Ибн ан-Надим сообщали, что русы имели письменность, отличную от латиницы и состоящую из 21 или 22 букв, и даже приводили образцы такого письма.
Существование дохристианской письменности у славян подтвердили памятники материальной культуры. Археологи нашли различные предметы быта: ремесленные изделия, горшки, медные броши, свинцовые пломбы, – на которых были нанесены знаки, состоящие из длинных и коротких чёрточек. Большинство знаков относилось к III – IV векам. Все они имеют довольно сложный геометрический рисунок, символический орнамент: прямоугольные рамки, квадраты, кресты, волнистые линии. Все знаки выполнены в основном длинными (черты) и короткими (резы) линиями. Это дало основание предположить, что данные знаки и есть письмо, одна из разновидностей славянских «черт и резов».
Первым русским источником о славянах является «Повесть временных лет». Из нее мы знаем, что славяне за долго до принятия христианства имели военные и торговые отношения с могущественной Византийской империей. Русские князья совершали походы на Византию, а затем заключали с ней договора. По международным законам договора заключались «на двое харатьи», т.е. на двух языках. Следовательно, один экземпляр договора должен был быть написан на славянском языке. Самым известным историкам был договор, заключенный между Русью и Византией князем Олегом в 911 году.
Все это доказывает, что в языческие времена у славян существовало письмо в виде символических знаков. В дальнейшем, по мере обращения в христианство до создания собственной азбуки славяне стали использовать для передачи звуков своего языка буквы латинского и греческого алфавитов.

Создатели славянской азбуки Кирилл и Мефодий.
В конце 862 года князь Великой Моравии (государство западных славян) Ростислав обратился к византийскому императору Михаилу с просьбой прислать в Моравию проповедников, которые могли бы распространять христианство на славянском языке (проповеди в тех краях читались на латинском языке, незнакомом и непонятном народу).
Выбор не был случайным. Братья Константин и Мефодий родились в Солуни (по-гречески Салоники) в семье военачальника, получили хорошее образование. Кирилл обучался в Константинополе при дворе византийского императора Михаила III, хорошо знал греческий, славянский, латинский, еврейский, арабский языки, преподавал философию, за что и получил прозвание Философ. Мефодий был на военной службе, затем несколько лет управлял одной из областей, населённых славянами; впоследствии удалился в монастырь.
Чтобы иметь возможность проповедовать христианство на славянском языке, необходимо было сделать перевод Священного писания на славянский язык; однако азбуки, способной передать славянскую речь, в тот момент не существовало.
За создание славянской азбуки и принялся Константин. В работе ему помогал Мефодий, также хорошо знавший славянский язык, так как в Солуни жило очень много славян (город считался полугреческим, полуславянским). В 863 году славянская азбука была создана (славянская азбука существовала в двух вариантах: глаголица – от глаголъ – «речь» и кириллица; до сих пор у учёных нет единого мнения, какой из этих двух вариантов был создан Кириллом). С помощью Мефодия был сделан перевод ряда богослужебных книг с греческого на славянский язык. Славяне получили возможность читать и писать на своем языке. У славян появился не только свой, славянский, алфавит, но и родился первый славянский литературный язык, многие слова которого до сих пор живут в болгарском,
русском, украинском и других славянских языках.
После смерти братьев их деятельность была продолжена их учениками, изгнанными из Моравии в 886 году, в южнославянских странах. (На Западе славянская азбука и славянская грамота не устояли; западные славяне – поляки, чехи… – до сих пор пользуются латиницей). Славянская грамота прочно утвердилась в Болгарии, откуда распространялась в страны южных и восточных славян (IX век). На Русь письменность пришла в X веке (988 год–
Крещение Руси).
Создание славянской азбуки имело и имеет до сих пор огромное значение для развития славянской письменности, славянских народов, славянской культуры.

Из истории русского правописания.
Русское письмо сложилось в X – XI вв. на основе старославянской азбуки кириллицы. Кириллица не полностью соответствовала звуковому строю русского языка, поэтому с самого начала применения в Древней Руси старославянской письменности начался процесс её приспособления к русскому языку. Достаточно рано были утрачены буквы «юс большой» и «юс малый».
Введение книгопечатания в XVI веке усилило общественную потребность в упорядочении алфавита и правописания.
Первая реформа русского письма была осуществлена Петром I в 1708-1710 гг. Из алфавита был устранён ряд ненужных букв, передающих одни и те же звуки: омега, пси, ижица. Введена буква э. Устранены надстрочные знаки – титлы. Реформированный шрифт получил название гражданской азбуки. Некоторые лишние буквы всё же остались: фита, ять, ер, ерь,
и-десятеричное.
На протяжении XIX – начал XX вв. продолжалась работа по освобождению алфавита от оставшихся в нём дублетных букв и постепенно разрабатывались правила орфографии.
В 1904 году при Академии наук была образована орфографическая комиссия, которая подготовила и в 1912 году опубликовала проект реформы русской орфографии. Новая реформа орфографии была утверждена при советской власти правительственными декретами 1917-1918 гг. Этой реформой были разрешены основные вопросы упорядочения и упрощения русского правописания. Из алфавита были изъяты буквы фита, ять, ер, ерь,
и-десятеричное. Новые правила правописания, утверждённые в 1918 году, в основных чертах сохранили свою силу до конца XX века.
В 1956 году впервые вышел единый обязательный для всех свод «Правил русской орфографии и пунктуации», подготовленный группой крупнейших лингвистов страны. Необходимость унификации правил орфографии и пунктуации была вызвана тем, что реформа 1917-1918гг., разрешив основные вопросы по упрощению русского письма, не устранила непоследовательности в написании отдельных слов, не коснулась многих частных вопросов орфографии. Рост словарного состава русского языка в советскую эпоху, привносящий новые орфографические проблемы, отсутствие в ряде случаев орфографических правил, наличие многих справочных пособий и словарей, содержащих противоречивые рекомендации, приводили к увеличению разнобоя в орфографии, вносили трудности в методику преподавания этой дисциплины, издательскую практику.
В 90-е годы была утверждена Орфографическая комиссия при Академии наук. Задачи комиссии – изучение различных аспектов русского правописания, в том числе методики преподавания русского языка, состояния обучения в общеобразовательной школе, отдельных вопросов орфографии и пунктуации, необходимости совершенствования существующих правил в целом. В настоящее время идёт интенсивная работа над новой редакцией «Правил орфографии и пунктуации». Проект новых правил русского языка был предложен на рассмотрение Государственной думе в марте 2003 года. Вокруг проекта была развёрнута жаркая дискуссия, поэтому пока он не принят, а отправлен на доработку. В 2009 году был издан приказ министерства образования, где рекомендуется пользоваться определёнными справочниками и словарями, содержащими нормы русского языка.

Система норм русского литературного языка.

Задание 1. Прочитайте предложения и подчеркните в них ошибки. К какому типу ошибок относится каждая из них.
Он взял ремень и вдарил его._______________ Собаки бежат быстро.____________________
Мы пишем в газету о положение демобилизованных из армии.__________________________
На здравницу генерал ответил благодарностью.______________________________ Инженера собрались на совещание.____________________ Живу я на небольшом переулке, ведущим к Дону. ____________________ Он сказал обидчивое слово.______________________________
Хозяин дома спал._____________________ Ни у кого из них не нашлось для больного слова сочувствия._____________________ — Где мой туфель? – Вот твоя туфля._________________

Задание 2. Ответьте на вопросы теста по теме, выделяя правильный вариант.
1. Выберите один ответ. Какое определение дают лингвисты норме литературного языка?
а) это ряд наиболее пригодных для обслуживания общества средств языка;
б) правила использования речевых средств в определенный период развития литературного языка;
в) это правила произношения слов и их употребления в речи.
2. Выберите один ответ. Каким явлением считается историческая смена норм языка?
а) планомерным;
б) постоянным;
в) закономерным;
г) переменным.
3. Выберите один ответ. Зависит ли историческая смена норм от воли и желания отдельных носителей языка?
а) да, всегда;
б) иногда;
в) нет.
4. Выберите несколько ответов. Какие условия влияют на историческую смену норм литературного языка?
а) возникновение новых традиций;
б) события истории;
в) развитие общества;
г) изменение духовных ценностей;
д) изменение социальных условий жизни.
5. Выберите несколько ответов. Какие характерные особенности имеют нормы литературного языка?
а) распространенность;
б) непостоянность;
в) ограниченность в употреблении;
г) относительная устойчивость;
д) общеобязательность;
е) общеупотребительность.
6. Выберите несколько ответов. Какие различают степени нормативности языка?
а) строгая;
б) нестрогая;
в) подвижная;
г) редко употребляемая;
д) имеющая один вариант;
е) нейтральная.

Роль словарей и справочников в укреплении норм
русского литературного языка.

Задание 1. Найдите соответствие между наименованием лингвистического словаря и тем, что в нём должно содержаться и соедините стрелками.

1. Орфографический словарь А рассказывает, как образовалось слово, каков его морфемный состав, с какими другими словами русского или иных языков оно связано.
2. Фразеологический словарь Б содержит общеупотребительную лексику, общераспространённые термины и терминологические сочетания по различным областям знаний.
3. Семонимические словари В объясняет слово, определяет все его значения.
4. Орфоэпический словарь Г собраны и толкуются не отдельные слова, а два и более, при объединении которых учитываются отношения между их звучанием и значением.
5. Толковый словарь Д объясняет, приводит возможные варианты употребления фразеологизмов в речи, иллюстрирует примерами из художественной, публицистической литературы.
6. Словарь иностранных слов Е знакомит с нормами произношения и ударения слов.

7. Этимологический Ж содержит слова, трудные в написании.

Задание 2. Прочитайте статьи и определите, в каком словаре они могут содержаться.
Ворона в павлиньих перьях. Человек, тщетно пытающийся казаться более важным, значительным, чем он есть на самом деле, старающийся играть более важную, не свойственную ему роль. Анна Акимовна всегда боялась, чтобы не подумали про неё, что она гордая выскочка или ворона в павлиньих перьях. Чехов. «Бабье царство».
______________________________________________________________________________

Акция.
Акция (франц. action) – ценная бумага, приносящая дивиденд. Акция (лат. аctio – действие) —
действие, предпринимаемое для достижения какой- либо цели.
_____________________________________________________________________________

Диван (предмет мебели). Заимствовано из франц. языка в 19 веке. Франц.divan-
«диван, софа» имеет своим первоисточником иран. Div-an – «возвышенный пол, покрытый ковром».
______________________________________________________________________________

Практическая работа «Лингвистические словари».
Цели: развивать умения работы с разными видами словарей; закрепить умение извлекать из словарной статьи необходимые сведения.
Вариант 1
1.Прочитайте текст. Определите значение следующих слов из текста: общечеловеческое, образ, истинный, смутный.
Но каким же образом уловить тайну личности поэта в его творениях? Что должны делать для этого при изучении произведений его?
Изучить поэта, значит не только ознакомиться, через усиленное и повторяемое чтение, с его произведениями, но и перечувствовать, пережить их. Всякий истинный поэт, на какой бы ступени художественного достоинства ни стоял, а тем более всякий великий поэт никогда и ничего не выдумывает, но облекает в живые формы общечеловеческое. И потому в созданиях поэта, люди, восхищающиеся ими, всегда находят что-то давно знакомое им, что-то свое собственное, что они сами чувствовали или только смутно и неопределенно предощущали или о чем мыслили, но чему не могли дать ясного образа, чему не могли найти слова и что, следовательно, поэт умел только выразить. Чем выше поэт, то есть чем общечеловечественнее содержание его поэзии, тем проще его создание, так что читатель удивляется, как ему самому не вошло в голову создать что-нибудь подобное: ведь это так просто и легко!
В. Г. Белинский.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Определите значение иноязычных слов в предложениях:
Последнее время у меня такая апатия. _____________________Из уст в уста передается древняя легенда. ______________________На сцене оратор произносит речь с большим пафосом. _______________________Для улучшения качества жизни необходимо быть оптимистически настроенным человеком. ____________________Чтобы подтвердить сказанное, необходимо привести аргументы. _________________________________________
3. Составьте предложения со словами паронимами и омонимами, чтобы конкретизировать их значение.
Туристский – туристический _______________________________________________________
________________________________________________________________________________
основать – обосновать ____________________________________________________________
________________________________________________________________________________
поглотить – проглотить ___________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Вера – вера _____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
ёжик – ёжик _____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
икра – икра _____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
кулак – кулак ____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. Подберите к исходным словам синонимы разной стилистической окраски: встреча, транжирить, запах, ниспадать; ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________подберите антонимы к словам: эгоист, скромный, ровный, низ. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Дайте толкование следующим фразеологизмам:
а) играть первую скрипку__________________________________________________________
б) зуб на зуб не попадает__________________________________________________________
в) трудиться до седьмого пота______________________________________________________
г) гнуть в три погибели____________________________________________________________
д) потерять голову________________________________________________________________
е) разрубать гордиев узел__________________________________________________________
6. Установите происхождение слов: тайна, поэзия, интонация, создание.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Из орфографического словаря выпишите по одному примеру на правописание каждой части речи._____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Выпишите из орфоэпического словаря 3 примера подвижного ударения в разных формах слова (например, звáл – звалá – звáло – звáли) и 3 слова с вариантным ударением (например, фенóмéн).__________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вариант 2
1. Прочитайте текст. Определите значение следующих слов из текста: общество, социология, процесс, механизм.
Педагогика-совокупность теоретических и прикладных наук, изучающих воспитание, образование и обучение. Педагогикой называется также учебный курс, который преподается в педагогических институтах и других учебных заведениях по профилированным программам. Педагогика включает проблемы учебно-воспитательной, агитационно-пропагандистской работы со взрослыми.
Воспитание изучают и другие науки: социология рассматривает воспитание как функцию общества и государства; психология — как условие духовного развития личности. Педагогика исследует закономерности процесса воспитания, его структуру и механизмы, разрабатывает теорию и методику организации учебно-воспитательного процесса, его содержание, принципы, организационные формы, методы и приемы.
( Педагогическая энциклопедия.)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Определите значение иноязычных слов в предложениях:
В кругу друзей я пользуюсь большим авторитетом. _______________________ По телевизору передавали новости о международном инциденте на Ближнем Востоке.___________________
Каждый гражданин России должен быть патриотом. ___________________________Сложно работать с энтузиазмом, если труд мало оплачивается. __________________________Передо мною пронеслась шумная кавалькада._______________________________________________
3. Составьте предложения со словами паронимами и омонимами, чтобы конкретизировать их значение.
Адресат – адресант _______________________________________________________________
________________________________________________________________________________
знамя – знамение ________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
убеждённо – убедительно _________________________________________________________
________________________________________________________________________________
маркиза – маркиза ________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Лев – лев________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
посол – посол____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
часовой – часовой________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

4. Подберите к исходным словам синонимы разной стилистической окраски: недоросль, некрасивый, калякать, бедность;
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________подберите антонимы к словам: активный, бездарный, великан, гармония.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Дайте толкование следующим фразеологизмам:
а) подливать масло в огонь_________________________________________________________
б) кричать во всю ивановскую______________________________________________________
в) согласиться скрепя сердце________________________________________________________
г) стал тише воды, ниже травы________________________________________________________
д) разделать под орех_______________________________________________________________
е) не подпускать на пушечный выстрел________________________________________________
6.Установите происхождение слов: высокий, принцип, наука, лирика.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Из орфографического словаря выпишите по одному примеру на правописание каждой части речи. ____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Выпишите из орфоэпического словаря 3 примера подвижного ударения в разных формах слова (например, звáл – звалá – звáло – звáли) и 3 слова с вариантным ударением (например, фенóмéн). __________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Образец выполнения практической работы
1. Прочитайте текст. Определите значение следующих слов из текста: явление, конденсация, молния, осадки.
Явление – всякое обнаруживаемое проявление чего-нибудь.
Конденсация – переход вещества из газообразного состояния в жидкое или кристаллическое.
Молния – мгновенный искровой разряд в воздухе скопившегося атмосферного электричества.
Осадки – атмосферная влага, выпадающая на землю в виде дождя, снега.
2. Определите значение иноязычных слов в предложениях:
Договор был аннулирован – расторгнут. Ходатайствовать об утверждении соглашения – обращаться с просьбой. Увертюра к опере – вступление. Система функционирует – работает. Тщательно анализировать работы – разбирать.
3. Составьте предложения со словами паронимами и омонимами, чтобы конкретизировать их значение. Генеральный – генеральский. В штабе войск был разработан генеральный план наступления. Генеральский мундир нужно ещё заслужить.
Угловой – угловатый. Угловой дом находился в конце улицы. Все угловатые движения выдавали в ней ещё подростка.
Коса – коса. Я решила заплести косы. Нашла коса на камень. Песчаная коса шла от берега.
Акция – акция. Акция протеста была организована на площади. На международном рынке ценных бумаг наши акции упали в цене.
4. Подберите к исходным словам синонимы разной стилистической окраски: пращуры(книж.) – деды (нейт.) – предки (рагов.); лгать (книж.) – обманывать (нейт.) – брехать (разг.); подобрать антонимы к словам: широкий – узкий, заря – закат.
5. Дайте толкование следующим фразеологизмам:
а) держать в ежовых рукавицах – в большой строгости, в полном повиновении, всячески притесняя;
б) жить душа в душу – очень дружно, в полном согласии;
в) бежать во весь дух – очень быстро, стремглав;
г) работать через пень колоду – кое-как, небрежно, нерадиво;
д) строить воздушные замки – придумывать нереальные, невыполнимые планы;
е) мчаться очертя голову – опрометью, стремительно, напролом.
4. Установите происхождение следующих слов: гроза, облако, электрический, погода.
Гроза. Общеславянское. Заслуживает внимание объяснение слова как производного от звукоподражания г-р-г (з на месте г – такое же, как в город –диалектное зород «ограждённый загон для скота»). Исходное значение – «гром» (греметь), затем – «гроза» и далее – «страх, ужас».
Облако. Заимствовано из старославянского языка, где оно является производным от облакати «одевать, окружать».
Электрический. Заимствовано в 18 веке из учёной латыни, где электрикус производное от электрикум «янтарь».
Погода. Общеславянское, производное от исчезнувшего года (сравните чешское непогода «плохая погода»).
5. Из орфографического словаря выпишите по одному примеру на правописание каждой части речи.
Алгоритм (существ.), активизировать (глагол), агро-промышленный (прилагат.), адаптированный (причаст.), командуя (дееприч.), чтобы (союз), что-то (местоим.), чисто-начисто (наречие), четыреста (числит.), лишь (частица), вследствие (предлог).
6. Выпишите из орфоэпического словаря 3 примера подвижного ударения в разных формах слова (например, звал – звала – звало – звали) и 5 слов с вариантным ударением (например, феномен).
Лгáть – лгáл – лгалá – лгáло – лгáли;
Ждáть – ждáл – ждалá – ждáло – ждáли;
Рвáть – рвáл – рвалá – рвáло – рвáли.
Твóрóг, фенóмéн, врéдны, высóкó, дéдовщина.

Раздел 3. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЯЗЫК И ЯЗЫКОВЫЕ НОРМЫ.

Орфоэпические нормы.

Задание 1. Определите, какие из приведённых слов имеют только твёрдое произношение [дэ], выпишите их.
Адекватный, академия, дебаты, дебют, денди, девальвация, декада, демпинг, демагог, демарш, демисезонный, депрессия, де-факто, идентичный, индекс, кодекс, орхидея, одеколон.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 2. Расставьте ударение в словах:
Усугубить, принудить, фарфор, цыган, некролог, партер, поутру, санитария, трубопровод, языковая (система), соболезнование, редакторы, упрочение, ненависть, констатировать, облегчить, кухонный, заржаветь, тефтели, агент, алкоголь, злоба, паралич, клавиша, дефис, искрить, донельзя, аргумент, витраж, дремота, жалюзи, столяр, щавель, нормированный, молодёжь, уведомить, инструмент, исподволь, добыча, медикамент, премирование, договор.

Задание 3. Приведите примеры слов, в которых ударение падает на разные морфемы._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4. Образуйте форму родительного падежа единственного числа следующих существительных. Поставьте ударение. Составьте с ними словосочетания.
Образец: массаж – после этого массажа.
Арбитраж — _____________________________________________________________________
Бандаж — ________________________________________________________________________
Брелок — ________________________________________________________________________
Бюллетень — _____________________________________________________________________
Инструктаж — ____________________________________________________________________
Любовь — _______________________________________________________________________
Герб — __________________________________________________________________________
Гусь — __________________________________________________________________________
Гуляш — _________________________________________________________________________
Грош — _________________________________________________________________________
Выбор — ________________________________________________________________________
Кольцо — ________________________________________________________________________
Порт — __________________________________________________________________________

Задание 5. Подчеркните в словах буквы, которые передаются глухими согласными звуками.
Разогревать, голубь, сыпь, экзамен, подъезд, ставь, также, восемь, выправь, анекдот, мороз.

Задание 6. Подчеркните слова, в которых количество букв и звуков совпадает.
Страстная, бьющаяся, вскользь, тростниковые, июльский, подстричь, маячить, прелестное, местность, создаёшь, разъярившийся, поющие, юридический, юбиляр, Япония, яростный.

Практическая работа «Нормы произношения и ударения».

Цели: закрепить умение работы с орфоэпическими словарями; отработать навыки нормативного ударения и произношения слов.

Вариант № 1
Задание 1. Образуйте форму прошедшего времени мужского, женского, среднего рода и множественного числа следующих глаголов и краткие формы рода и числа прилагательных. Поставьте ударение.
Образец: прогнáть – прогнáл – прогналá – прогнáло – прогнáли.
Хорóший – хорóш – хорошá – хорошó – хорошú.
Взять____________________________________________________________________________брать_____________________________________________________________________________включить_________________________________________________________________________жить _____________________________________________________________________________
положить_________________________________________________________________________длинный__________________________________________________________________________бойкий___________________________________________________________________________душный__________________________________________________________________________жадный___________________________________________________________________________развитой__________________________________________________________________________

Задание 2. Напишите данные слова в именительном падеже множественного числа. Напишите, какое чередование гласных при этом происходит?
Образец: стекло-стёкла (е/ё).
Сестра –_______________, верста – ________________, слеза – __________________, седло – ________________, ребро – ______________________, весна – _________________________

Задание 3. Распределите слова в два столбика в зависимости от произношения и ударения. Объясните, чем различаются варианты.
Образец:
Один вариант Два варианта
Обеспéчение (не рекомендуется обеспечéние); капитализм [зм] (неправильно капитали[зۥм]). Невысокó — невысóко (допустимая норма);
истёкший — истекший (допустим устаревший вариант)

Неизреченный, жернов, жердочка, усмиренный, двоечник, желчный, двоюродный, современный, деталь, искристый, клетчатый, парикмахерская, плеер, поселит, тефтели.

Задание 4. Подчеркните строку, в которой представлены слова с неправильным ударением? Проставьте в них правильное ударение.
а) баловник, занятá, портфéль, стáтуя, щавéль.
б) дóговор, квáртал, катáлог, óптовый, позвóнишь.

Задание 5. Расставьте в словах ударения.
Алфавит, арест, афера, баловать, блокирование, верование, выговоры, газопровод, гербовый, гусеница, диспансер, договор, документ, досуг, завидно, знамение, избаловать, издавна, инструмент, каталог, квартал, красивее, кухонный, нефтепровод, нормирование, обеспечение, партер, предложить, приданое, созыв, тотчас, торты, тормозов, премирование.

Задание 6. Образуйте от следующих существительных формы родительного падежа единственного числа и расставьте в них ударение. Образец: шкáф – шкáфа, багáж – багажá.
Винт — ____________, штраф — ________________, плод — __________________, гриб — ___________, гусь — _____________, жгут — ________________, жезл — ________________,
крюк — _____________, пласт — _____________, суп — ___________, пруд — ___________, стержень — __________________, шест — ________________, ячмень — ______________________.

Вариант № 2
Задание 1. Образуйте форму прошедшего времени мужского, женского, среднего рода и множественного числа следующих глаголов и краткие формы рода и числа прилагательных. Поставьте ударение.
Образец: прогнáть – прогнáл – прогналá – прогнáло – прогнáли.
Хорóший – хорóш – хорошá – хорошó – хорошú.
Задать ___________________________________________________________________________ звать ____________________________________________________________________________
начать___________________________________________________________________________
отослать _________________________________________________________________________
снять ____________________________________________________________________________
умный ___________________________________________________________________________
сильный _________________________________________________________________________
ровный __________________________________________________________________________
мелкий ___________________________________________________________________________
великий __________________________________________________________________________

Задание 2. Напишите данные слова в именительном падеже множественного числа. Напишите, какое чередование гласных при этом происходит?
Образец: стекло-стёкла (е/ё).
Блесна — _______________, ведро — ________________, десна — _________________, метла — _______________, решето — ___________________, село — _____________________.

Задание 3. Распределите слова в два столбика в зависимости от произношения и ударения. Объясните, чем различаются варианты.
Образец:
Один вариант Два варианта
Обеспéчение (не рекомендуется обеспечéние); капитализм [зм] (неправильно капитали[зۥм]). Невысокó — невысóко (допустимая норма);
истёкший — истекший (допустим устаревший вариант)

Мизерный, повременный, зубчатый, бассейн, уведомить, бытие, похороны, верны, принудить, скучно, взяточник, приобретение, прозорливый, развитие, дожили.

Задание 4. Подчеркните строку, в которой представлены слова с неправильным ударением? Проставьте в них правильное ударение.
а) верба, закýпорить, простыня, ржáвéть, срéдства.
б) аргумент, зáржаветь, мéльком, парáлич, черпáть.

Задание 5. Расставьте в словах ударения.
Августовский, агрономия, базироваться, бомбардировать, вероисповедание, газированный, генезис, добыча, дозвониться, заговор, задолго, инженеры, инструкторы, исподволь, исчерпать, каучук, кладовая, мальчиковый, начать, некролог, опека, осведомить, осмысление, памятуя, первенствовать, предвосхитить, силос, сосредоточение, столяр.

Задание 6. Образуйте от следующих существительных формы родительного падежа единственного числа и расставьте в них ударение. Образец: шкáф – шкáфа, багáж – багажá.
Кран — ___________, арбуз — _______________, блюдо — ____________, торт — _________, ломоть — ______________, шарф — _______________, лыжня — _____________, миндаль — ___________________-, язык — ______________, ярус — ______________, вор — ___________,
тираж – ___________________, хор — ____________________, орден — ___________________

Орфографические нормы русского языка.

Задание 1. Обведите номера слов, которые пишутся через дефис.
1) пол..армии; 2) полу..ботинки; 3) пол..города; 4) полу..драгоценный; 5) полу..жидкий; 6) пол..луны; 7) пол..маскарада; 8) пол..острова; 9) полу..остров; 10) пол..чайной ложки; 11) юго..запад; 12) пол..эскадрона; 13) юго..западный; 14) южно..американский; 15) яхт..клуб; 16) ярко..чёрный; 17) чёрно..белый; 18) лево..бережный; 19) мало..помалу; 20) чуть..чуть; 21) кто..то; 22) синевато..голубой; 23) сине..глазый; 24) пресс..конференция; 25)точь..в..точь.

Задание 2. Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки, указывая вид орфограммы.
Т..жёлые (______________), пр..мирилась (________________), почему (то) (_____________),
г..рмония (_____________), выг..реть (_______________), страна ..пония (_______________),
ко..ьба (______________), и..толковать (_______________), жил (бы) (__________________),
художн..ки (_______________), (ни) кто другой (_______________), ж..вопись (___________),
ц..ганский (_______________), ак..омпанемент (_______________), учас..ник (____________),
кумач..вый (_______________), вз..скать (_________________), об..ятие (________________),
из (за) горизонта (_______________), (не) взирая (_____________), ат..лье (______________),
точь (в) точь (______________________), (в) следствие болезни (______________________),
(пол) яблока (________________), (изжелта) красный (__________________), (мало) помалу (__________________), (во) первых (__________________), мыш..як (___________________).

Задание 3. Приведите примеры слов на употребление чередующихся гласных в корне.
Гар- — гор- ____________________________________________________________________
Зар- — зор- ____________________________________________________________________
Кас- — кос- ____________________________________________________________________
Лаг- — лож- ___________________________________________________________________
Бер- — бир- ___________________________________________________________________
Пер- — пир- ___________________________________________________________________
Тер- — тир- ___________________________________________________________________
Блест- — блист- _________________________________________________________________
Мер- — мир- ___________________________________________________________________
Мак- — мок- ___________________________________________________________________
Равн- — ровн- __________________________________________________________________
Раст- — ращ- — рос- _____________________________________________________________
Клон- — клан- __________________________________________________________________
Плов- — плав- __________________________________________________________________

Задание 4. Раскройте скобки, определяя слитное или раздельное написание слов.
Хозяйки глаз (по)всюду нужен. Здоровье Андрея Гавриловича становилось час(от)часу всё хуже. Зной был (не)стерпим по-прежнему. Какой-то жук (с)размаху больно ударил меня (в)лицо и упал на землю. (Ни)по(чём) труды и муки, горечь бедствий и потерь. Мне очень хотелось ответить утвердительно, но я боялся попасть (в)просак. К работе приступили с запозданием, и выполнить её (в)срок оказалось (не)(под)силу. (Не)повинуясь больше всаднику, лошадь то бросалась (в)сторону, то становилась (на)дыбы. (В)потёмках мы (с)трудом продвигались (в)перёд (на)ощупь.

Практическая работа «Орфографические нормы».

Цели работы: отработать умение правильного написания гласных и согласных букв в словах, формировать навык определения типа орфограмм, закрепить умение работы с орфографическими словарями.
Вариант 1
Задание 1. Определите тип орфограммы в словах с пропуском букв.
Образец: приехала (гласная в приставке), приборов (непровер. безудар. гласная)
Щедрин жил в новом маленьком доме, выстроен..ом ___________________ около водной станц..и ________________на Крестовском острове.
В кабинете стояло много разных медных приборов и висели карты, исчерчен..ые __________________ и синими, и красными карандашами; приборы теплились в ясные п..гожие _________________дни, как свечи.
В начале июня из Стокгольма приехала погостить на два месяца Мария Якобсон.
Пр..сутствие _________________ молодой весёлой женщины пр..образило ________________ комнаты, бывш..е ___________________ до тех пор спокойными, точ?ными _________________, как астрономические приборы. Появился легкий приятный бе..порядок ________________. Женские перчатки лежали на секстанах, цветы осыпались на старин..ый __________________ письменный стол, запах духов и прекрасных тонких тканей проникал всюду из комнаты Мари.

Задание 2. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы.
Ж…сткий, ж..рнов, ч..порный, трущ..ба, ноч..вка, сгущ..нка, крыж..вник, ещ.., облиц..вка, танц..вать, колодц..м, ц..лый, гарц..вать, пьес..а, ал..ея, дискус..ия, бал..ада, гал..ерея, искус..ный, кавал..ерия, ап..арат, драм..а, кол..едж, аб..ажур.

Задание 3. Вставьте пропущенные буквы, где необходимо, и подберите проверочное слово. Образец: грустный (грусть).
Влас..ный — _____________ захолус..ный — ___________________, опас..ный — ____________, свис..нуть — ______________, поз..ний — __________________, трос..никовый — __________________, комендан..ский — ______________________, безмол..ствовать — __________________, уз..цы — _________________, лес..ный — __________________, ненас..ный — ________________, целос..ный — __________________, со..нце — ________________, чес..ный — ________________, неизвес..ный — _______________, страс..ный — _______________, дер..кий — ________________, кни..ка — _____________, гла..кая — __________________, ко..ьба — ________________________.

Задание 4. Вставьте, где необходимо, ь или ъ.
В..едливый, из..явить, свеж.., из..ять, ад..ютант, девят..ю, зав..южить, интерв..юер, ос..миног, п..едестал, пас..янс, шампин..он, с..ёмочный, об..ятия. раз..единённый, кон..юктивтит, суб..ективный, двух..ярусный, он учит..ся, фельд..егерь, январ..ский.

Задание 5. Распределите слова в две группы в зависимости от написания: через дефис и слитно.
Метео..сводка, пол..города, био..сфера, киловатт..час, пол..Москвы, сорок..ножка, тридцат..летие, сбер..банк, проф..союз, жар..птица, кафе..ресторан, северо..восток, Иван..да..Марья, врем..исчисление, экс..чемпион, унтер..офицер, пол..лимона, толст..ногий, вице..президент, бледно..розовый, вод..проводный, пол..яблока, мясо..молочный, северо..европейский.
1)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вариант 2
Задание 1. Определите тип орфограммы в словах с пропуском букв.
Образец: авиацию (гласная после ц), большой (гласная после шипящей).
Из Гатчинской авиацион..ой _____________________ школы вышло очень много пр..восходных __________________ лётчиков, отлич?ных __________________ инструкторов и отважных бойцов за родину.
В то время многие молодые люди жадно стремились попасть в воен..ую ______________ авиацию. Поводов было много: красивая форма, хорошее жалование, исключительное пол..жение ________________ и о..блеск ______________ героизма, и ласковые взгляды женщин, и служба, казавшаяся издали необременительной, очень весёлой, легкой.
Новичков принимали в авиацион..ую __________________ школу, протискивая их через густое сито. Будущий лётчик должен был обладать совершенным и несокруш..мым ____________________ здоровьем, большой ёмкостью лёгких, способностью быстро ориентироват..ся как на земле, так и в воздухе, острым зрением, безук..ризненным ________________ слухом, физической силой, хорошим сердц..м __________________.

Задание 2. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы.
Ч..рный, ш..лковый, багаж..м, парч..вый, туш..нка, ш..колад, хорош.., ц..конье, лиц.., молодц..ватый, колодц..м, танц..р, глянц..м, искус..тво, ап..лодисменты, тер..аса, термос.., колос..альный, груп..а, ак..устика, брел..ок, трас..а, ап..етит, гум..анизм.

Задание 3. Вставьте пропущенные буквы, где необходимо, и подберите проверочное слово. Образец: грустный (грусть).
Радос..ный — ________________, ужас..ный — _______________, редкос..ный — _____________, сер..це — ______________, хлес..нуть — _____________, гиган..ский — ____________, учас..ник — _______________, ненавис..ный — ________________, корыс..ный — ____________, праз..ник — _______________, окрес..ность — ___________________, словес..ный — ____________, мес..ный — ______________, блю..це — _______________, подру..ка — ______________, про..ка — __________________, пас..бище — ______________, ре..ьба — ____________, моло..ьба- _________________, перево..чик — ______________________.

Задание 4. Вставьте, где необходимо, ь или ъ.Неот..емлемый, мыш..яковый, кабал..еро, фортеп..яно, восем..десят, батал..он, пред..юбилейный, меж..ядерный, под..ём, замуж.., суб..ект, ин..екция, транс..японский, обез..яна, кур..ёзный, четырёх..язычный, звер..ский, кан..он, умывает..ся, из..ян.

Задание 5. Распределите слова в две группы в зависимости от написания: через дефис и слитно.
Плащ..палатка, юго..восток, тёмно..красный, пол..апельсина, горько..соленый, ави..почта, пресс..центр, Северо..Европейское море, железно..дорожный, альфа..частица, мать..и..мачеха, борт..инженер, пяти..летка, зар..плата, контр..адмирал, земле..делие, дом..музей, само..вар, историко..архиологический, пол..третьего, полу..ботинки, ампер..метр, пол..Европы, радио..технический.
1)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Лексические нормы. Употребление фразеологизмов.

Задание 1. Найдите и устраните ошибки, связанные с неправильным употреблением слов.
Далеко не все предприниматели вступили в новую эпоху с видом на будущее.
________________________________________________________________________________
В президиуме – люди, обреченные властью.
________________________________________________________________________________
Большим достоинством этого произведения является выразительный, калорийный звук.
________________________________________________________________________________
Статья посвящена исследованию урождённых рефлексов.
________________________________________________________________________________
Зал аплодировал и сканировал: «Браво!»
________________________________________________________________________________
Некоторые из опрошенных указали, что их не устраивает уровень житья.
________________________________________________________________________________

Задание 2. Подчеркните правильный ответ:
1) Как называют человека, не знающего чего-либо: невежа или невежда?
2) Как вы скажете, ведя собрание: предоставляю или представляю вам слово?
3) Как вы охарактеризуете шутку: удачная или удачливая?
4) Как называется отправитель письма: адресат или адресант?
5) Как вы отзовётесь об уклончивом ответе: дипломатический или дипломатичный?
6) На какой срок человек принимается на работу: испытательный или испытательский?
7) Как вы назовёте проявление бережливости: экономика или экономия?
8) Как характеризуется человек, скрывающий что-либо: скрытый или скрытный?

Задание 3. Составьте синонимические ряды из следующих слов:
вспыхнуть, сверкать, заняться, крохотный, ближний, необъятный, зажечься, гигантский, миниатюрный, сверкать, близкий, малый, искриться, засветиться, огромный, недалёкий, загореться, сиять, исполинский, крохотный, соседний, запылать.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4. Устраните ошибки, связанные с немотивированным использованием антонимов:
Молодой человек вошёл в комнату, где сидел старый человек.
________________________________________________________________________________
Силясь побороть слабость, она шла вперёд.
________________________________________________________________________________
Скромность взяла верх, и он не вошёл в комнату, а сошёл вниз по ступенькам.
________________________________________________________________________________
Открыты ещё не все скрытые резервы человеческого организма.
________________________________________________________________________________
Он открыто признался в том, что было скрыто от нас.
________________________________________________________________________________

Задание 5. Зачеркните лишние слова (плеоназмы).
В прошлом году они окончили университет и получили высшее образование.
На фестивале исполнялись произведения народного фольклора.
Писатель написал свою автобиографию.
Пресса высоко позитивно отзывается о прошедших выборах.
Для обучения выделяется очень мизерная часть бюджета.
В игре оркестра чувствовались тонкие оттенки нюансов.
У всех было очень прекрасное настроение.
Я лично не могу ответить на этот вопрос.
Резюмируя, можно кратко обобщить: мероприятие удалось.
Ясность цели позволяет целеустремлённо добиваться намеченного.

Задание 6. Замените следующие фразеологизмы близкими по значению словами или словосочетаниями:
Воспрянуть духом — ______________________________________________________________
Не укладывается в голове — ________________________________________________________
Выходить из себя — ______________________________________________________________
На злобу дня — __________________________________________________________________
Бить баклуши — _________________________________________________________________
Идти в гору — ___________________________________________________________________
Отдать должное — _______________________________________________________________
Семи пядей во лбу — _____________________________________________________________
Махнуть рукой — ________________________________________________________________

Задание 7. Исправьте ошибки, связанные с неверным употреблением фразеологизмов (неуместное употребление, перемена или пропуск слов, заменяются или вставляются лишние слова).
До открытия чемпионата рукой подать, и забот у спортсменов хоть отбавляй.
________________________________________________________________________________
Взяв на себя такие обязательства, мы должны работать не покладая сил.
________________________________________________________________________________
В политике нельзя торопиться, иначе можно нарубить дров.
________________________________________________________________________________
Вопрос с топливом сложный, и просто так забросать его шапками нельзя.
________________________________________________________________________________
Что тут греха скрывать, деньги, посланные по почте, идут долго.
________________________________________________________________________________
Коммерческих магазинов сейчас прудом пруди.
________________________________________________________________________________
Каждая новая экспедиция приносит свой вклад в дальнейшее изучение Антарктиды.
________________________________________________________________________________

Практическая работа
«Устранение лексических ошибок»

Цели: закрепить умение употреблять слова и фразеологизмы в свойственном им значении, различать паронимы, омонимы, многозначные слова; исправлять ошибки, связанные с неполнотой высказывания, многословием, лексической сочетаемостью слов, использованием фразеологизмов.
Вариант 1
Задание 1. Подчеркните в скобках подходящее по смыслу слово.
Сегодня холодно, поэтому я (одела, надела) пальто. Все его поступки говорили о непомерном самомнении и (гордости, гордыне). В класс (зашли, вошли) ученики, приготовились к уроку. Я не могу вспомнить (лица, личности) этого человека. В городе много новых (специальных, специализированных) магазинов по продаже электроаппаратуры. (Дипломниками, дипломантами) конкурса коллективов самодеятельности был признан вокальный ансамбль нашего училища. У кассы предъявляли свои (командированные, командировочные) удостоверения. Испытание нового механизма (производится, проводится) в течение месяца.

Задание 2. Найдите ошибки в лексической сочетаемости слов и исправьте их. Исправленные предложения запишите.
Классный руководитель вручил нам дневники. _______________________________________
В этом упражнении требуется вставить к тексту подходящие по смыслу слова. ________________________________________________________________________________
Реальные доходы населения в прошлом году превысили растраты. ________________________________________________________________________________
Неравный брак лучше ликвидировать. _______________________________________________
Необходимо разработать специальную комиссию по охране окружающей среды. ________________________________________________________________________________
У него по всем предметам приличные оценки. ________________________________________
Надо привлечь к ответственности виноватых. ________________________________________
В последние годы в нашем обществе отмечается упадок речи. ________________________________________________________________________________

Задание 3. Определите значение выделенных слов. Ответы запишите.
Папка с нотами._______________________Дипломатическая нота.______________________
Крепость характера.____________________Вооруженная крепость._____________________
Косить траву. ________________________Косить на левый глаз.________________________
На Неве развели мосты. _________________Суд развел супругов._______________________
Лодка заплыла в бухту. ____________________Гуси заплыли жиром.___________________

Задание 4. Найдите ошибки в употреблении фразеологизмов и исправьте их. Полученные предложения запишите.
Писатель идет в ногу со своим временем. ____________________________________________
Эта статья до глубины души меня удивила. __________________________________________
Он взял себе львиную часть заработанного. __________________________________________
Секретарь взял на себя работу заказать билеты на ближайший рейс. _____________________
________________________________________________________________________________
«Все закончено», – подумал он, потеряв работу. ______________________________________
От руководства лучше находиться на почтительном расстоянии. ________________________
________________________________________________________________________________
Уже с утра директор не с духом, поэтому какое-то время его не следует беспокоить. _______
________________________________________________________________________________
На таких людях земля до сих пор стоит. _____________________________________________
Имейте себе в виду, что задание ответственное. ______________________________________

Задание 5. Найдите и удалите лишние слова из предложений.
Следует реалистично и без иллюзий оценить возможности нашего участия в аукционе. Акт не подписан, а подписана копия, но на том экземпляре, что подписан, написано, что он переписан с подлинника, который не подписан. Надо взаимно уважать друг друга. Он привык беречь каждую минуту времени. Эти компьютеры просты по устройству и дешевы по стоимости. На первый взгляд эта работа кажется простой и незамысловатой. Гастроли гениального виртуоза прошли блестяще. Президент высоко позитивно оценил работу министерства.

Вариант 2
Задание 1. Подчеркните в скобках подходящее по смыслу слово.
Эти модели после (апробирования, апробации) переданы в массовое производство. Люди часто не понимают (существо, сущность) происходящих событий. При переиздании произведения писатель внес немало (стилевых, стилистических) исправлений. В развитии русского языка немаловажную роль играют внеязыковые (факты, факторы). Ученые успешно (провели, произвели) раскопки города древних инков. Автор работы (эффектно, эффективно) доказывает, компьютеризация должна стать основным направлением технического прогресса. Мне необходимо пойти в библиотеку и составить списки (рекомендательной, рекомендуемой) литературы.

Задание 2. Найдите ошибки в лексической сочетаемости слов и исправьте их. Исправленные предложения запишите.
В последние годы было создано массовое количество инновационных форм. ______________
________________________________________________________________________________
Эти данные позволили автору основать следующие выводы и предложения. ______________
________________________________________________________________________________
До офиса мне приходилось дефилировать двадцать минут. ________________________________________________________________________________
Теперь каждый гражданин получил возможность обладать собственностью. ______________
________________________________________________________________________________
Фирма предлагает товары большого ассортимента и по самым дешевым ценам. ________________________________________________________________________________
Уже в этом году имя писателя вышло на мировую арену. _______________________________
________________________________________________________________________________
Почти каждая глава занимает какое-то событие от начала до конца. ______________________
________________________________________________________________________________
Продукт пользуется авторитетом у покупателей.______________________________________

Задание 3. Определите значение выделенных слов. Ответы запишите.
Идти в заводской клуб. ___________________Клубы дыма.____________________________
Обезвредить противотанковую мину. ____________Сделать грустную мину.______________
Затопить печь. ______________________Затопить корабль.____________________________
Определить вид глагола. ________________Открытка с видом на море.___________________
Зарегистрировать брак в загсе. __________________При изготовлении деталей был допущен брак._________________

Задание 4. Найдите ошибки в употреблении фразеологизмов и исправьте их. Полученные предложения запишите.
Правда, заключенная в стихах поэта, бьет в лицо. _____________________________________
У Плюшкина крестьяне помирают, как мухи. _________________________________________
Получив с ворот поворот, бизнесмен обратился к другим поставщикам. ________________________________________________________________________________
На открытии нового телецентра его директор заявил, что в полку журналистов прибыло. ________________________________________________________________________________
В политике нельзя торопиться, иначе можно наколоть дрова. ___________________________
________________________________________________________________________________
Первые же бомбардировки заставили нас задуматься. __________________________________
Что тут греха скрывать, деньги, посланные по почте, идут долго. ________________________
________________________________________________________________________________
Во всем произведении красной нитью лежит мысль о будущем России. ________________________________________________________________________________

Задание 5. Найдите и удалите лишние слова из предложений.
При такой обработке много древесины пропадает зря. Каждый герой романа имеет свои индивидуальные черты. У него были незаурядные, выдающиеся организаторские способности. Следует отметить в работе следующие недостатки: тема раскрыта недостаточно полно. Хочу коснуться ещё одного момента, касающегося доверия избирателей: предпринимаемые нами нормы, меры не должны подрывать доверие к государственным учреждениям. Неприятно резал слух ее голос, доносившийся с веранды. Исправьте все ошибки в диктанте, чтобы было правильно. Совсем еще молодым юношей Владимир пошел в армию.

Словообразование и словообразовательные средства языка.

Задание 1. От данных слов образуйте с помощью суффиксов имена существительные, обозначающие лицо. Образец: учить – учитель, конкурс – конкурсант
Строить__________________покупать__________________ водить________________ грузить__________________ переводить___________________ реклама___________________
журнал__________________ методика____________________ программа_________________
музыка___________________ практика__________________камень______________________
консультировать__________________ коммерция_______________экономика_____________.

Задание 2. Определите способ словообразования следующих слов:
Образец: стенгазета стенная газета (сложение части и целого слова),
прогул прогулять (безаффиксный)
выспаться____________________________________________гниль_______________________________________________повсюду_______________________________________________
стихосложение__________________________________________________________________
треугольник_____________________________________постовой____________________________________________тотчас______________________________________________________.

Задание 3. Восстановите словообразовательные цепочки слов. Полученные варианты запишите.
Образец: укор — укоризна — укоризненный — безукоризненный – безукоризненно.
Ржавый — __________________________- ______________________________ — проржавелый;
обрести — _________________________ — _____________________________ — приобретавший;
плесень -________________ — _________________- ____________________ — заплесневелость;
чары — ________________ — ___________________ — _____________________ — очаровательно.

Задание 4. Выполните морфемный разбор слов:
заваривание, переоформиться, радиоактивность, преувеличение, заоблачный, металлорежущий, складировать, непоследовательно, зачистка, теплоход.

Задание 5. Подчеркните в каждом ряду однокоренные слова.
Запах, пахарь, пахать, пахнуть;
краса, украсть, краска, украшение;
общество, общежитие, общий, обществознание;
осветитель, засветло, свешивать, светофор.

Морфологические нормы русского литературного языка.

Задание 1. Определите, в каких словосочетаниях правильно употреблено имя числительное, обведите их номера.
1) трое юношей; 2) три девушки; 3) трое студенток; 4) 22 ножниц; 5) 22 штуки ножниц; 6) 22 пары ножниц; 7) обеими руками; 8) обоими руками; 9) двестипятидесятилетие города; 10) двухсотпятидесятилетие города.

Задание 2. Определите род следующих имён существительных и составьте с ними словосочетания.
Бра ____________________________________________________________________________ Алоэ ___________________________________________________________________________
Рефери _________________________________________________________________________
Вуаль __________________________________________________________________________
Колибри ________________________________________________________________________
Аэрозоль _______________________________________________________________________
Тюль ___________________________________________________________________________
Авокадо ________________________________________________________________________
Денди __________________________________________________________________________
Канапе _________________________________________________________________________
Кашне __________________________________________________________________________
Коала __________________________________________________________________________
Лебедь _________________________________________________________________________
Мозоль _________________________________________________________________________
Патио __________________________________________________________________________
Свиристель _____________________________________________________________________
Сирокко ________________________________________________________________________

Задание 3. Исправьте ошибки в употреблении производных предлогов.
Взаключении старики просили, чтобы Мироныча не трогали.
________________________________________________________________________________
Благодаря ранению Ибрагим носил повязку.
________________________________________________________________________________
Согласно правил игрок был удалён с поля.
________________________________________________________________________________
Все, кроме его, отправились на экскурсию.
________________________________________________________________________________
Вопреки ошибке в расписании мы опоздали на автобус.
________________________________________________________________________________
По среди обширных трудов своих не переставал он осведомляться о своём любимце.
________________________________________________________________________________
Наперекор желания родных Пётр решил поступать в военное училище.
________________________________________________________________________________
Ввиду героизма рабочих катастрофа была предотвращена.
________________________________________________________________________________
Мы долго беседовали на счёт работы.
________________________________________________________________________________

Задание 4. Употребите существительные в нужном падеже.
Из-под крыльц.., наперекор непогод.., в продолжение знакомств.., согласно закон.., в силу обстоятельств.., по мере прибывани.., в области наук.., вследствие болезн.., позади колонн.., навстечу ветр.., благодаря обработк.., вопреки совет.., из-за заморозк.., подобно соловь…

Задание 5. Выпишите из предложений сочетания существительных с предлогами, распределяя их на две группы: 1) с непроизводными предлогами, 2) с производными предлогами.
Дни проходили за днями, и каждый день был похож на предыдущий. Булавки дождём сыпались около неё. Вместо веселья и смеха, на которые я рассчитывал, входя в комнату, я почувствовал дрожь и замирание сердца. Три месяца спустя по приезде нашем в Петербург меня отдали в пансион. Тут только и теперь только стал Чичиков выпутываться из-под суровых законов воздержанья и неумолимого своего самоотверженья. Голубые прозрачные струйки дыма тянулись от костра навстречу брызгам волн. Вследствие этого происшествия Василий уже более не видался со своими родителями.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 6. Подчеркните прилагательные в скобках, соответствующие литературной норме языка.
Мой брат очень (талантливый, талантлив) и (способный, способен).
Он из тех людей, которые (способные, способны) на самопожертвование.
Кто из вас (виноватый, виноват), кто (правый, прав), – разберёмся.
С возрастом угловатая девочка превратилась в (красивую, красивейшую, наикрасивейшую) девушку.
Этот перевал наиболее (опасный, опасен, опаснейший) для перехода в зимнее время.
Как показала проверка, сведения, указанные в письме, (верны, верные).
Эта женщина всегда (милая, мила) и (очаровательная, очаровательна).
В Никитском ботаническом саду растут (редчайшие, наиредчайшие, самые редкие) породы деревьев.
Уроки литературы всегда были мне (интересны, интереснейшие, интересные).
Необходимо завершить работу в (близкое, ближайшее) время и в (кратчайшие, наикратчайшие) сроки.
Практическая работа
«Морфологические нормы русского литературного языка»

Цели: отработать умения правильно употреблять существительные, местоимения, числительные, глаголы и глагольные формы; образовывать краткую форму прилагательных и их степень сравнения; склонять именные части речи; употреблять в речи причастные и деепричастные обороты.
Вариант 1
Задание 1. Запишите существительные из скобок, ставя их в нужной форме.
Заграничные (паспорт)_______________, коллективные (договор)_______________,
опытные (доктор)__________________, предстоящие (выбор)________________, приехавших (лекторы)_____________________, вновь назначенные (доктор)______________, телеграфные (провод)________________, сторожевые (катер)_______________, саженцы (яблони)_________________, полевых (кухня)_______________, молодых (татары)_________,
пятьдесят (вольты)_____________, звучали (орудие)_______________, картонные (лист)_____________, килограмм (баклажаны)_________________, натирает под (ступня)_______________.

Задание 2. Замените числа словами.
Сколько получится, если к 11 968__________________________________________________
_____________________________ прибавить 16 374? _________________________________
_______________________________________________________________________________
В книге было 489 ________________________________________________________ страниц.
Она была иллюстрирована 34 ________________________________________ рисунками и снабжена 29 __________________________________________________________ чертежами.
Пароход с 568 ___________________________________________________________________
пассажирами отошел от пристани. Альпинистская группа в составе 11 ___________________
человек поднялась на труднодоступную гору высотой 3785 _____________________________
________________________________________________________________________________
над уровнем моря. От 8753 ________________________________________________________
________________________________________________________________________________
отнимите 4587___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________.

Задание 3. Исправьте предложения с ошибками в употреблении форм прилагательных. Полученные варианты запишите.
Выводы, сделанные комиссией, необоснованные.
_______________________________________________________________________________Самый длиннейший день – 22 июня (в Москве он продолжается почти 17 часов, а ночь – всего 7) , а самый коротчайший – 22 декабря (день длится 7 часов, а ночь – 17 часов).
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Среди них обнаружено немало очень крупных астероидов.
________________________________________________________________________________
Повесть о проблемах сверстников современна и поучительная.
________________________________________________________________________________
Татьяна более моложе Ольги.
________________________________________________________________________________
Захаров еще мало известный в читающих кругах.
________________________________________________________________________________
Его можно считать самым образованнейшим человеком того времени.
________________________________________________________________________________

Задание 4. Образуйте от глаголов в скобках формы настоящего времени.
Ветер (колыхать)_____________________ занавески. Встречая меня, котенок радостно (мурлыкать)___________________. Природа ещё (дремать)___________________, но скоро проснется. Мороз (щипать) ___________________за щеки. Нашим народом (двигать) _________________чувство патриотизма. Сосны вершинами (махать) ______________приветно. Опять сомненье душу (глодать)____________. Не пенится море, не (плескать)_______________волна. Государь мой! Куда вы (бежать)________________? Солнце так и (жечь)_______________. Оба они любовно (чтить) _______________память о ней. Вот что: ты (поехать) _________________один!

Задание 5. Перестройте предложения. Устраните двусмысленность, возникшую из-за неправильного употребления местоимений. Полученные варианты запишите.
Он попросил друга принести свои рассказы.
________________________________________________________________________________
В книге изображена женщина, увлеченная работой, она нужна моим товарищам.
________________________________________________________________________________
Главный герой повести уезжает в далекий город, который остается там работать.
________________________________________________________________________________
Офицер приказал солдату оставить карту у него.
________________________________________________________________________________
Мой друг пошел в цирк: он скоро уезжает из нашего города.
________________________________________________________________________________
Старшая сестра попросила младшую подать ей свою кружку.
________________________________________________________________________________
Обе вазы разбились на мелкие кусочки, они не представляли уже никакой ценности.
________________________________________________________________________________
В этом музее были выставлены чучела динозавров, которые все погибли от бомбежки.
________________________________________________________________________________

Вариант 2
Задание 1. Запишите существительные из скобок, ставя их в нужной форме.
Все (директор) _________________прибыли, золоченые (купол)________________, опытные (бухгалтер)__________________, приходные (ордер)_________________, ставятся (штемпель)________________, пять (килограммы)______________________, не было (чулки и носки)____________________________________, стакан (чай)__________________, на расчетном (счет)_____________, летние (лагерь)______________, масляные (торт)_________, они нашей Родины (сын)_____________, новые (сорт)_____________ пшеницы, справедливые (приговор)______________, внимательные (инспектор)_________________, два рулона (обои)____________________.

Задание 2. Замените числа словами.
У кузницы стояло 2 _____________саней и 3 _____________телеги. Теплоход с 388________
___________________________________________________________________экскурсантами отправился в очередной рейс. Под посевами пшеницы в колхозе занято 2864 ______________
________________________________________________________________________________
гектара пашни. Если из 976 ________________________________________________________
вычесть 382_______________________________________________________, то останется 594_____________________________________________________________________. К 1219 ________________________________________________________________________________учащимся одной школы присоединились 932 _________________________________________
учащихся другой. Из 892 __________________________________________________________
участников съезда иногородних 742 ________________________________________________
человека.

Задание 3. Исправьте предложения с ошибками в употреблении форм прилагательных. Полученные варианты запишите.
Предложенные к закону поправки и дополнения существенные.
________________________________________________________________________________
Отношения в компании сверстников кажутся более непринужденнее, чем со старшим поколением. _____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Изменение графика отпусков нежелательное.
________________________________________________________________________________
Наиболее крупнейший завод построен не так давно.
________________________________________________________________________________
Смородина более вкуснее крыжовника.
________________________________________________________________________________
Погода стояла ясна, но не ветреная.
________________________________________________________________________________
В течение недели брат был больной ангиной.
________________________________________________________________________________
В нашем городе построена самая наивысочайшая гостиница.
________________________________________________________________________________

Задание 4. Образуйте от глаголов в скобках формы настоящего времени.
Лиловая занавеска чуть-чуть (колыхаться) _______________________от ветра. (Кликать) ___________________трубы молодого казака. Несется Терек, волнами точит дикий берег, (клокотать) ___________________вкруг огромных скал. Дети (бежать) _____________по полям, по долам. Своей дремоты превозмочь не (хотеть) ______________воздух. И ласточки крыльями (махать)_______________, и топится чья-нибудь печь. Косой и назойливый дождик так и (хлестать)_____________________ в лицо. В сгущающихся сумерках (реять) ____________________снежинки. Море (грохотать)_____________________.

Задание 5. Перестройте предложения. Устраните ошибки при употреблении местоимений. Полученные варианты запишите.
Антон много знал, и от его я многому научился.
________________________________________________________________________________
В ихнем офисе можно заказать и учебную литературу.
________________________________________________________________________________
На ветку березы села какая-то птица, и с нее посыпался серебряный дождь.
________________________________________________________________________________
Книги от населения принимаются во всякий день.
________________________________________________________________________________
Добрыня сидит на коне и грива его развевается по ветру: он готов к бою.
________________________________________________________________________________
Молодежь не может устроиться на эту работу, так как у них еще нет опыта.
________________________________________________________________________________
Революционер увидел красное знамя, сорванное полицией, он снял пальто и обмотал его
вокруг себя._____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Вечером я приехал к нему, но его у него не было.
________________________________________________________________________________

Синтаксические нормы русского языка.

Задание 1. Определите, в каких предложениях нет ошибок в нарушении синтаксических норм. Обведите номера этих предложений.
1) Зайдя в машинное отделение, меня обдало жаром. 2) На стройку завезли стройматериалы, рабочих, бетон, лес. 3) Приходилось работать в трудных условиях, не имея в течение многих недель ни одного свободного дня. 4) Абсолютное большинство хорошо подготовлено к сдаче экзамена. 5) Засеяны сто двадцать гектаров. 6) Жильцы требовали ликвидировать неполадки и сделать ремонт. 7) Много сотрудников этого предприятия прошло переподготовку в связи с требованиями, предъявляемыми к современному специалисту.

Задание 2. Устраните синтаксические ошибки в следующих предложениях.
Полученные варианты запишите.
Этот художник – один из признанных идеологов движения и сыграл важную роль в общественной жизни. ____________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ Я хотел вникнуть и познать все тайны этой науки. ____________________________________
_______________________________________________________________________________ Получив начальное домашнее образование в Москве, дальнейшее обучение Радищева проходило в Петербурге и за границей. _____________________________________________
_______________________________________________________________________________ Обучив лошадь всем премудростям выездки, наездника ждёт заслуженная награда.________
_______________________________________________________________________________
Употребляя слова-паразиты, это засоряет речь. ______________________________________
_______________________________________________________________________________ Благодаря ожидаемым заморозкам, пальмы убрали в оранжерею. _______________________
_______________________________________________________________________________ Исследуя творчество Державина, многогранность его таланта вызывает восхищение. ______
_______________________________________________________________________________ По завершения эксперимента учёные опубликуют аналитический отчёт. _________________
_______________________________________________________________________________ Вследствие правильного лечения, внимательного ухода, больной скоро поправился. _______
_______________________________________________________________________________
Средства языка помогают и выражают самые сложные чувства. ________________________
_______________________________________________________________________________

Задание 3. Устраните ошибки в согласовании членов предложения. Полученные варианты запишите.
В ауле множество собак встретили нас громким лаем. _________________________________
________________________________________________________________________________ Несколько лодок валялись на берегу. _______________________________________________
________________________________________________________________________________Вместе с нами ехали публика самая разнообразная. ___________________________________
________________________________________________________________________________ Вблизи от нашей усадьбы было устроено два стекольные завода. ________________________
________________________________________________________________________________ Первых два месяца экспедиция работала в трудных метеорологических условиях. _________
________________________________________________________________________________ Два огненные столба прорезали темноту ночи.________________________________________
________________________________________________________________________________ С берега сквозь шум машины неслись рокотание и гул. ________________________________
________________________________________________________________________________ Собака, Лев да Волк с лисой в соседстве как-то жил. __________________________________ ________________________________________________________________________________Кое-где при дороге попадаются ракита или молодая берёзка с мелкими клейкими листьями.

О поэме А. Блока «Двенадцати» споры не утихают до сих пор. __________________________
________________________________________________________________________________
Экскаватор с длинной стрелой и землесос рыл котлован. _______________________________
________________________________________________________________________________
Лампа и письменный прибор, стоящий на столе, слегка покрылся пылью. ________________
________________________________________________________________________________

Задание 4. Согласуйте подлежащее и сказуемое, вставляя пропущенные окончания.
Через пять минут на опустевшей площади возле амбаров остал..сь Анфиса с Макаром. Шестеро гребцов сел.. на вёсла. Вокруг каждого стола садил..сь десять человек. Два человека приблизил..сь к нему. На столе леж..т семь книг. Несколько пуль провизжал.. над моей головой. На крыльце несколько незнакомых людей в мундирах о чём-то толковал… У князя в сакле собрал..сь уже множество народа. Толпа дворовых высыпал.. на крыльцо встречать господ. Песню дружбы запева..т молодёжь. Районо отдал.. распоряжение по школам. ООН организовал.. помощь пострадавшим от землетрясения.

Задание 5. Ответьте на вопросы теста по теме, выделяя правильный вариант.
1. Выберите несколько ответов. В каких предложениях допущены ошибки в употреблении деепричастного оборота?
а) Изучая иностранный язык, необходимо много читать;
б) Сев на поезд, у меня слетела шляпа;
в) Поднявшись на гору, открылась изумительная панорама;
г) Волны шумят, ударяясь о скалы.
2. Выберите несколько ответов. В каких предложениях нарушен порядок слов при употреблении причастного оборота?
а) Доносившийся снизу шум моря говорил о покое;
б) Приехавшие делегаты на съезд приглашаются в зал;
в) Никита стоявшие у крыльца схватил санки и побежал на речку;
г) Привлеченные светом, бабочки прилетели и кружились около фонаря.
3. Выберите несколько ответов. В каких предложениях допущены ошибки в согласовании подлежащего и сказуемого?
а) Тут толпилось шумно десятка два грузин и горцев;
б) За мной неслось четыре казака;
в) Несколько повозок выехали на двор гостиницы;
г) Весной пришло сразу одиннадцать кораблей.
4. Выберите несколько ответов. В каких сочетаниях существительных с числительными форма определения выбрана неправильная?
а) три светлые окна;
б) две больших комнаты;
в) четыре новых дома;
г) две лохматые собаки.
5. Выберите несколько ответов. В каких предложениях неверно согласованы однородные члены предложения и сказуемое?
а) Тишина и теплота ночи были невыразимо приятны;
б) Сзади верхами ехали Карл, охотники и егеря;
в) Иногда мертвой змеей проплывут жердь или бревно;
г) На улице все громче слышались бубны, музыка, голоса.
6. Выберите несколько ответов. Найдите ошибки согласования в предложениях с однородными членами.
а) Студент хорошо изучил язык чешский и польский;
б) Количество учащихся в средней и высшей школе растет;
в) Дикий гусь и утка прилетели первыми;
г) Первая рота и батарея минометов, отставшая во время переправы, догнали нас только к вечеру.
7. Выберите один ответ. Укажите предложение, в котором допущена ошибка в согласовании приложений.
а) В стихотворении А. Блока «Осенняя воля» просматриваются традиции литературы 19 века.
б) Героиня романа «Преступления и наказания» является идеалом Ф. Достоевского.
в) В городе Волгограде открылась выставка поделок народного творчества.
г) Прошлой весной я побывал на озере Байкал.
8. Выберите несколько ответов. В каких предложениях варианты согласовании употреблены правильно?
а) Все, кто работал на заводе, отдыхали в санатории.
б) Выбрав пьесу, была назначена первая репетиция.
в) Стая голубей кружились над домом.
г) Тишина и теплота ночи были невыразимо приятны.

Практическая работа
«Исправление синтаксических ошибок».
Цели: отработать умение согласовывать некоторые члены предложения; правильно строить предложения с деепричастным или причастным оборотом, однородными членами; исправлять ошибки в употреблении синтаксических норм.

Вариант 1
Задание 1. Вставьте окончание сказуемого, согласуя его с подлежащим.
В Лужники пришл.. более восьмидесяти тысяч зрителей. Несколько телевизоров стоял.. посреди комнаты. Часть книг, журналов и газет был.. списан.. за ненадобностью. Большинство решил.. не дожидаться помощи, а двигаться в сторону населенного пункта. Полгорода остал..сь без света. На стене висел.. винтовка и казацкая шапка. Капитан с капитаншею отправил..ся(сь) спать. Отец Герасим и его жена выш..л.. на крыльцо. МГУ провел.. всероссийскую конференцию по вопросам экологии. СМИ России был.. представлен.. ведущими телеканалами и газетами. ФСБ запретил.. публикацию секретного доклада.

Задание 2. Раскройте скобки, подбирая предлоги и ставя слова в нужном падеже. Согласно (устав предприятия)___________________________________, благодаря (помощь и поддержка друзей)_______________________________________, рецензия (книга)_________
____________________, вопреки (здравый смысл)________________________________, отзыв (диссертация)____________________________, обращать внимание (недостатки)________________________, наперекор (воля отца)____________________, вклад (наука)_____________________, заведующие (кафедра)_____________________, по (приезд в столицу)___________________________, жажда (знания)______________________.

Задание 3. Исправьте ошибки в употреблении причастного и деепричастного оборотов. Полученные предложения запишите.
Это произведения я прочитал летом, посвященное Великой Отечественной войне.
________________________________________________________________________________
Он был преподавателем, имевший большой авторитет.
________________________________________________________________________________
Отказавшись от премии, у него появилось чувство свободы.
________________________________________________________________________________
Знакомясь с городом, нас удивила архитектура.
________________________________________________________________________________
Спустившись к морю, туристами был разбит палаточный лагерь.
________________________________________________________________________________
Выйдя на улицу, мне стало холодно.
________________________________________________________________________________
Только спустя год родители узнали об инциденте из письма своего сына, произошедшем ещё осенью._________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Задание 4. Закончите предложения.
1. Глядя на ярко освещенные окна дворца, ___________________________________________
2. Ухаживая за больным сыном, ____________________________________________________
3. Разглядев получше нашу компанию, ______________________________________________
4. Показав новую коллекцию экспонатов, ____________________________________________
5. Опасливо косясь на закрытую дверь спальни,_______________________________________

Задание 5. Подчеркните в скобках необходимое слово или окончание.
Два (лучших, лучшие) спортсмена представляли наш университет на городских соревнованиях по легкой атлетике. Приступивш (-ий, -ая) недавно к работе опытн (-ый, -ая) педагог Мария Акимова организовал(а) в школе математический кружок. Депутатам нелегко заслужить (доверия, доверие) избирателей. Четыре (пятые, пятых) территории Карелии покрыты лесами. (Высокие, высоких) две пальмы, (привезённые, привезённых) из Сухуми, были высажены в ботаническом саду. На нашей улице открыли (новый, новое) кафе-ресторан. Предложение инвесторов заслуживает (внимание, внимания). В последние годы мы наблюдаем (значительные изменения, за значительными изменениями). Поступили в продажу две (новых, новые) модели мониторов.

Вариант 2
Задание 1. Вставьте окончание сказуемого, согласуя его с подлежащим.
До получки оставал..сь тысяча рублей. При появлении спортсменов полстадиона встал.. и зааплодировал… Любопытство, а не жажда познаний взял.. верх. В эту минуты из-за скирды вдруг появил..ся (сь) Иван Игнатьевич с Николаем Петровичем. Два человека повел.. меня через двор в комендантский дом. Бар-дискотека открыт.. всю ночь. МИД России провел.. ряд международных встреч. Большинство выпускников нашей школы поступил.. в вуз. Миссисипи вышл.. из берегов. Несколько тысяч поломников ежегодно отправля..тся в Мекку. Газовая плита, диван и кресло перевозил..сь в первую очередь.

Задание 2. Раскройте скобки, подбирая предлоги и ставя слова в нужном падеже.
Уверенность (свои силы)________________________, преклоняться (смелость)____________
__________________, благодаря (полученные знания)_____________________________, точка зрения (происходящее)___________________________, талант (живопись)___________
_____________________, согласно (приказ правительства)_____________________________,
представление (добро и зло)____________________________, рецензия (статья)________________________, отзыв (работа)__________________, по (возвращение из отпуска)____________________________, наперекор (обстоятельства)___________________.

Задание 3. Исправьте ошибки в употреблении причастного и деепричастного оборотов. Полученные предложения запишите.
Очередной детектив уже поступил в продажу, написанный А.Марининой.
________________________________________________________________________________
Над водой склонились деревья, касающимися ветвями земли.
________________________________________________________________________________
Путешествуя вторым классом, сервис был замечательный.
________________________________________________________________________________
Приветливо кивая всем встречающимся коллегам, ему хотелось сказать всем и каждому о своей неожиданной радости. _______________________________________________________
________________________________________________________________________________
Проявленная инициатива студентами оказала помощь ректорату.
________________________________________________________________________________
Абитуриентами называют людей, поступающими в высшие учебные заведения.
________________________________________________________________________________
Проходя тяжелый горный перевал, мне не раз приходилось останавливаться и ждать других членов экспедиции._______________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Задание 4. Закончите предложения.
1. Переливаясь на солнце всеми цветами радуги,______________________________________
2. Ничуть не удивившись моему приезду, ____________________________________________
3. Рассмешив всех до слез, _________________________________________________________
4. Поняв смысл слов, _____________________________________________________________
5. Шурша опавшей листвой, _______________________________________________________

Задание 5. Подчеркните в скобках необходимое слово или окончание.
Хорошо (известный, известная) на Западе петербургск(-ий, -ая) композитор Галина Уствольская не любит давать интервью. Мужчина оставил на скамейке (подозрительные, подозрительных) два свёртка. За три (последних, последние) года в учебных планах ничего не изменилось. Учёные-орнитологи наблюдают (поведение птиц, за поведением птиц) в разных климатических зонах. В газете опубликован новый закон о льготах (ветеранам, для ветеранов) Великой Отечественной войны. Музей-квартира, (открывшаяся, открывшийся) после реставрации, принял(а) гостей. (Солнечный, солнечное) Сочи примет спортсменов и гостей в 2014 году. Прождав гостей (целые, целых) три часа, я прочитал все журналы и газеты. Три (восьмые, восьмых) земельного участка остаются в собственности прежнего владельца.

Пунктуационные и интонационные нормы русского языка.

Задание 1. Расставьте знаки препинания.
Все хорошо в природе но вода красота природы. Вода жива она бежит и волнуется ветром она движется и дает жизнь и движение всему окружающему. Из вершины высокой горы бьет светлая холодная струя скачет вниз по уступам горы и образует или множество маленьких водопадов или один — два больших. Если она сжата каменьями то вьётся узкою лентою если катится с плиты то падает широким занавесом если же поверхность горы не камениста и не крута то вода выроет себе небольшое русло.

Задание 2. Расставьте в предложениях недостающие тире и объясните условия их постановки.
Предстояло много хлопот, а главное ремонт квартиры. Ты богат я очень беден, ты прозаик я поэт, ты румян, как маков цвет, — я, как смерть, и тощ и бледен. Пятью пять двадцать пять. Вся мебель: диваны, столы и стулья была сделана из светлого дерева, блестела от времени и пахла кипарисом, как иконы. Машина, нагруженная строительным материалом, остановилась у ворот. Горничная была сирота, которая, чтобы кормиться, должна была поступить в услужение. «Мы решили, продолжал заседатель, с вашего дозволения остаться здесь ночевать». Погода была ужасная: ветер выл, мокрый снег падал хлопьями.
Задание 3. Поставьте знаки в конце предложения (точки, многоточие, восклицательный или вопросительный знаки). Прочитайте предложения, соблюдая интонацию.
Кто там Чей конь во весь опор по грозной площади несётся Быстро лечу я по рельсам чугунным, думаю думу свою Ночка сегодня морозная, ясная Слышишь ты пение Разворачивайтесь в марше Какая верная картина Какая точность в выражении Чу, пушки грянули Мир опустел Теперь куда же меня б ты вынес, океан Над Невою резво вьются флаги пёстрые судов

Задание 4. Ответьте на вопросы теста по теме, выделяя один правильный вариант.
1. Какое из объяснений постановки тире в предложении является правильным?
В лесу зацвела сосна, ель, можжевельник, на болотах – голубика, клюква, брусника.
а) это сложное бессоюзное предложение, между частями которого ставится тире;
б) это предложение с обобщающим словом при однородных членах;
в) вторая часть предложения – неполное предложение с пропущенным сказуемым, которое легко восстанавливается из первой части предложения;
г) вторая часть предложения – неполное предложение с составным именным сказуемым, на месте пропуска глагола-связки должно стоять тире.
2. В каком предложении не ставится тире? (Знаки препинания не расставлены).
а) Этот город мое любимое место на земле;
б) Назад закричал отец;
в) Эти годы неповторимые;
г) Оглянулся командира рядом не было.
3. Какое из объяснений постановки запятой в предложении является верным? (Знаки препинания не расставлены).
Наконец лучи солнца погасли и окутали город плотные туманы.
а) это простое предложение с однородными сказуемыми, между которыми ставится запятая;
б) это сложносочиненное предложение с общим второстепенным членом, поэтому запятая не ставится;
в) это сложноподчиненное предложение, между частями которого ставится запятая;
г) это сложносочиненное предложение, между частями которого ставится запятая.
4. В каком предложении ставится запятая? (Знаки препинания не расставлены).
а) Мокрая холодная осень стояла в городе;
б) Странный пронзительный крик раздался где-то позади;
в) Воздух был наполнен сухой горячей пылью;
г) Небольшой деревянный комод стоял в углу.
5. На месте каких цифр в предложении должны стоять запятые?
За станцией (1) дрожа (2) и покрывая свист метели (3) оглушительно загудел гудок.
а) 1;
б) 2,3;
в) 1,2,3;
г) 1,3.
6. На месте каких цифр в предложении должны стоять тире?
Я (1) царь (2) я (3) раб, я(4) червь (5) я (6) бог.
а) 1,6;
б) 1,3, 4,6;
в) 2,5;
г) 1,2,3,4,5,6.
7. Какое из объяснений постановки двоеточия в предложении является верным? (Знаки препинания не расставлены).
Предметы теряли свою форму все слилось в однородную массу.
а) это бессоюзное сложное предложение, вторая часть которого раскрывает причину того, о чем говорится в первой части;
б) это предложение с обобщающим словом при однородных членах предложения;
в) это бессоюзное предложение со значением противопоставления;
г) это бессоюзное предложение со значением перечисления.
8. На месте каких цифр в предложении должно стоять двоеточие?
Приоткрыв глаза, я увидел (1) что очутился в незнакомом месте (2) вокруг расстилался ковер невиданных цветов (3) деревья вокруг (4) обвивались каким-то диковинным, стелющимся плющом.
а) 1;
б) 2;
в) 3;
г) 4.
9. На месте каких цифр в предложении должно стоять двоеточие?
Цели у воспитания во все времена одинаковы (1) пробудить у растущего человека (2) любопытство ко всему (3) что дышит, зеленеет, цветет, издает звуки, что составляет понятие «жизнь».
а) 1;
б) 2;
в) 3;
г) 1,3.
10. Укажите схему построения предложения с прямой речью, в которой допущена ошибка в постановке знаков препинания.
а) «П,-а.-П».
б) «П?-а.-П!».
в) «П»,-а.
г) «П-а,-п».
Практическая работа
«Соблюдение пунктуационных норм русского литературного языка».

Цели: отработать умение расставлять знаки препинания в разных видах предложений; исправлять ошибки в сочетании знаков препинания; грамотно строить предложения, употребляя знаки препинания.

Вариант 1
Задание 1. Расставьте пропущенные знаки препинания.
Зима время для птиц трудное. Вся их энергия все их усилия направлены на добычу пропитания на то чтобы выжить. А это нелегко. И не каждой птице удаётся.
У клестов зима тоже трудное время. Но не потому что им нужно разыскивать еду. Питаются клесты семенами хвойных деревьев а их зимой много. Трудно клестам потому что именно в это время года у них появляются птенцы. В декабре-январе морозы а в гнезде клестов — жизнь. Пищат растут малыши не боятся замёрзнуть.
Это казалось настолько необычным что явилось одной из причин «зачисления» клестов в ранг «святых» птиц. Впрочем для такого «зачисления» имелись и другие причины. Во-первых клюв у клестов крестообразный. Во-вторых трупики клестов после смерти очень долго сохраняются.
Всё объясняется образом жизни этих птиц в частности их питанием. Сосновые и еловые семена содержат большое количество смолистого вещества. Постепенно оно накапливается в организме и клесты при жизни как бы просмаливаются. Птицам это совершенно не вредит хотя уже при жизни они превращаются в своеобразные мумии.
Клесты их несколько видов — сосновый еловый белокрылый птицы довольно крупные плотно сложённые и на вид не очень ловкие. Но это впечатление сразу пропадает когда увидишь клеста на дереве. Он не только хорошо бегает по веткам он способен и кувыркаться и ходить вверх ногами и висеть в любой позе. Не случайно Альфред Брем назвал клестов северными попугаями.
(По Ю. Дмитриеву.)
Задание 2. Исправьте ошибки в сочетании знаков препинания. Полученные предложения запишите.
1) Это не вода плещет, меня не обманешь –, это его длинные вёсла.
________________________________________________________________________________
2) «Какой чудесный человек, не правда ли – !? воскликнула Саша».
________________________________________________________________________________
3) «Скажи-ка мне, красавица» – , спросил я – , Что ты делала сегодня на кровле?
________________________________________________________________________________
4) Несмотря на свои двадцать семь лет (учиться я начал поздно, ) был я страшным романтиком._____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5) «Выслушайте меня –, сказала Надя –, когда-нибудь до конца.»
________________________________________________________________________________
6) Да как он смеет так поступать!?
________________________________________________________________________________
7) Хватит с меня ваших «но,» я ими сыт по горло.
________________________________________________________________________________
8) «Почему же»… – готова была она возразить, но так и не решилась.
________________________________________________________________________________

Задание 3. Ответьте на вопросы теста по теме, выбирая один правильный вариант.
1. Какое из объяснений постановки тире в предложении является правильным?
В лесу зацвела сосна, ель, можжевельник, на болотах – голубика, клюква, брусника.
а) это сложное бессоюзное предложение, между частями которого ставится тире;
б) это предложение с обобщающим словом при однородных членах;
в) вторая часть предложения – неполное предложение с пропущенным сказуемым, которое легко восстанавливается из первой части предложения;
г) вторая часть предложения – неполное предложение с составным именным сказуемым, на месте пропуска глагола-связки должно стоять тире.
2. В каком предложении не ставится тире? (Знаки препинания не расставлены).
а) Этот город мое любимое место на земле;
б) Назад закричал отец;
в) Эти годы неповторимые;
г) Оглянулся командира рядом не было.
3. Найдите сложноподчиненное предложение.
а) Я собрался было встать, как вдруг глаза мои остановились на неподвижном человеческом образе.
б) Я вгляделся: то была молодая красивая девушка.
в) Она сидела в двадцати шагах от меня, задумчиво потупив голову и уронив руки себе на колени.
г) Левый, дальний берег по-прежнему тонул во тьме, и тьма рисовала там огромные нелепые фигуры
4. В каком предложении ставится запятая? (Знаки препинания не расставлены).
а) Мокрая холодная осень стояла в городе;
б) Странный пронзительный крик раздался где-то позади;
в) Воздух был наполнен сухой горячей пылью;
г) Небольшой деревянный комод стоял в углу.
5. На месте каких цифр в предложении должны стоять запятые?
За станцией (1) дрожа (2) и покрывая свист метели (3) оглушительно загудел гудок.
а) 1;
б) 2,3;
в) 1,2,3;
г) 1,3.
6. На месте каких цифр в предложении должны стоять тире?
Я (1) царь (2) я (3) раб, я(4) червь (5) я (6) бог.
а) 1,6;
б) 1,3, 4,6;
в) 2,5;
г) 1,2,3,4,5,6.
7. Какое из объяснений постановки двоеточия в предложении является верным? (Знаки препинания не расставлены).
Предметы теряли свою форму все слилось в однородную массу.
а) это бессоюзное сложное предложение, вторая часть которого раскрывает причину того, о чем говорится в первой части;
б) это предложение с обобщающим словом при однородных членах предложения;
в) это бессоюзное предложение со значением противопоставления;
г) это бессоюзное предложение со значением перечисления.
8. На месте каких цифр в предложении должно стоять двоеточие?
Приоткрыв глаза, я увидел (1) что очутился в незнакомом месте (2) вокруг расстилался ковер невиданных цветов (3) деревья вокруг (4) обвивались каким-то диковинным, стелющимся плющом.
а) 1;
б) 2;
в) 3;
г) 4.
9. На месте каких цифр в предложении должно стоять двоеточие?
Цели у воспитания во все времена одинаковы (1) пробудить у растущего человека (2) любопытство ко всему (3) что дышит, зеленеет, цветет, издает звуки, что составляет понятие «жизнь».
а) 1;
б) 2;
в) 3;
г) 1,3.

Вариант 2
Задание 1. Расставьте пропущенные знаки препинания.
Павлуша так же как и сестра знал что летающая в воздухе паутина по мнению крестьян служит признаком хорошей погоды; но он шёл ни на что не обращая внимания ничего не замечая или, лучше сказать, отражая в себе бессознательно всю окружающую природу живя с нею одной жизнью. Ему было беззаветно весело и радостно на душе он шёл около сестры вприпрыжку шаркая ногами по мокрой траве нарочно толкая встречное деревцо или куст чтобы его с ног до головы обсыпал росяной дождь. Изодранный кафтаниш-ко его весь был мокрый отцовская старая шапка сдвинулась на затылок и едва держалась на голове; его личико горело и улыбалось глазки весело сверкали. Он то и дело идя около сестры принимался скакать на одной ножке или кривлялся и прыгал. Серьёзная сосредоточенная Маша наконец остановила его.
В это время с боковой тропинки наперерез им вышел на дорогу по которой шли дети крестьянский мальчик лет четырнадцати, в таком же, как они, изорванном кафтанишке в картузе из которого по всем швам лезла вата и без козырька. Мальчик был некрасив белобрысый курносый весь в веснушках от которых лицо его казалось пёстрым, с красными слезящимися глазами которые однако смотрели задорно и нахально. Он подошёл к нашим детям и не кланяясь пристально и пренебрежительно осмотрел их.
По милостыньку, что ли, собрались спросил он недружелюбно.
Да отвечала Маша робко опуская глаза. (По А. Потехину.)

Задание 2. Исправьте ошибки в сочетании знаков препинания. Полученные предложения запишите.
1) Вся эта область (это недавно установили учёные – )дно моря в прошлом.
______________________________________________________________________________
2) Я был на Кавказе три раза (все три раза летом:) в 1968, в 1972 и в 1987 годах.
______________________________________________________________________________
3) По словам Белинского, Евгений Онегин» –, это энциклопедия русской жизни эпохи её написания.____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
4) Вопрос «кем быть»? со всей актуальностью встаёт перед каждым юношей и девушкой, вступающими в жизнь.__________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
5) «Что вы тут делаете–» ?промолвил Базаров, садясь около Фенечки.
________________________________________________________________________________
6) «Хорошо –, сказал буфетчик, взглянув на нас» –, Идём.
________________________________________________________________________________
7) «Скорей, скорей, в город за лекарем – ! кричал Владимир.»
________________________________________________________________________________
8) Вдруг говорят мне»: Вас кто-то спрашивает.»
________________________________________________________________________________

Задание 3. Ответьте на вопросы теста по теме, выбирая один правильный вариант.
1. Найдите сложное бессоюзное предложение.
а) Но миг – и шепот замолчал, как звуки тихого аккорда…
б) Крикнул – а в ответ тишина.
в) Он гость – ты хозяин.
г) На фабрике и заводе, в поле и на ферме, в школе и вузе – везде и всюду кипит жизнь.
2. На месте каких цифр должны стоять запятые?
Сначала (1) далеко впереди (2) где небо сходится с землею (3) около ветряной мельницы (4) которая похожа на маленького человечка (5) размахивающего руками (6) поползла широкая (7) ярко-желтая полоса.
а) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
б) 2, 3, 4, 5, 6.
в) 2, 3, 4, 6.
г) 2, 4, 5, 6. 7.
3. В каком предложении на месте вопроса ставится двоеточие?
а) Везде (?) по стенам домов, на беседках, на оградах — лепился бесконечный плющ.
б) Везде (?) видны сады зелень и даже мостовая поросла травой.
в) Солнечное тепло, ветер, дождь, росу, мороз (?) все явления природы можно назвать геологическими деятелями.
4. В каком предложении на месте вопроса ставится тире?
а) И все это (?) звуки, запахи, тучи и люди – было странно красиво и казалось началом чудной сказки.
б) И вы, и я (?) мы оба порядочные люди.
в) И река, и лес, и этот мальчишка (?) напоминали мне далекие дни детства.
5. В каком предложении неправильно расставлены знаки препинания?
а) Я, без всяких преувеличений, глядел на вас как на существо высшее…
б) Ночи были чернее, дни пасмурнее.
в) Ничто не шевелилось: ни одна травка внизу, ни один лист на верхней ветке дерева.
6. Расставьте знаки препинания.
Вчера завел автомобиль (1) послышался легкий стук; я поднял капот (2) чтобы выслушать (3) и увидел (4) на всасывающей трубе (5) растопырив ноги (6) сидел паучок.
а) 1, 2, 3, 4, 5, 6 — запятые.
б) 1- тире, 2, 3, 5, 6 – запятые, 4 – двоеточие.
в) 1 – двоеточие, 2, 3, 4, 5 – запятые, 6 – тире.
г) 1 – тире, 2, 3, 4 – запятые, 6 – двоеточие.
7. В каком предложении ставится тире?
а) Большая Медведица семь ярких звёзд.
б) Земля велика и прекрасна.
в) Мы вольные птицы.
г) Бедность не порок.
8. Какое из объяснений постановки запятой в предложении является верным? (Знаки препинания не расставлены).
Наконец лучи солнца погасли и окутали город плотные туманы.
а) это простое предложение с однородными сказуемыми, между которыми ставится запятая;
б) это сложносочиненное предложение с общим второстепенным членом, поэтому запятая не ставится;
в) это сложноподчиненное предложение, между частями которого ставится запятая;
г) это сложносочиненное предложение, между частями которого ставится запятая.
9. В каком предложении не хватает запятой при обособлении вводных слов?
а) Судя по всему, наши далекие предки поклонялись воде.
б) Душа моя я помню с детских лет, чудесного искала.
в) В 20 веке успехи химии, а главное, биологии позволили выдвинуть более или менее обоснованные предположения о развитии жизни на Земле.
г) Костя любил футбол, хоккей, бокс, – словом, все мужские виды спорта

Раздел 4. ТЕКСТ И ЕГО ОСОБЕННОСТИ.

Текст как речевое произведение.

Задание 1. Прочитайте тексты и определите их тип по функционально-смысловой принадлежности.
Каждая страна – это ансамбль искусств. Но если вы возьмете всю нашу страну, вы удивитесь разнообразию городов и хранящейся в них культуры: в музеях и частных собраниях, да и просто на улицах ведь почти каждый старый дом – драгоценность. Одни дома и целые города дороги своей деревянной резьбой, другие – удивительной планировкой, набережными, бульварами, третьи – каменными особняками, четвертые – затейливыми церквами, пятые – «небрежно» наброшенной на холмы сетью улиц.
Но многое их объединяет. Одна из самых типичных черт русских городов – их расположение на высоком берегу реки. Город виден издалека и как бы втянут в движение реки.
_______________________________________________________________________________
В начале весны бывает короткое время, когда сливаются вешние воды и зацветает ветла (серебристая ива).
Над тихой темной водой цветут одинокие ветлы. Они отражаются в воде, усыпанные серебряными барашками – мягкими на ощупь и теплыми, похожими на птенцов крошечной птицы.
Трудно избавиться от ощущения, что эти барашки – живые существа, и притом такие теплые, будто их ворсистая шубка вобрала все тепло весеннего дня, хотя день пасмурный и солнце лишь изредка проглядывает белым размытым пятном на сером пологе неба.

Я возвращался с охоты и шел по аллее сада. Собака бежала впереди меня.
Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собою дичь.
Я глянул вдоль аллеи и увидал молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал березы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.
Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой её мордой – и, весь взъерошенный, искаженный, с отчаянным и жалким писком прыгнул два раза в направлении зубастой, раскрытой пасти.
Он кинулся спасать, он заслонил собою свое детище…но все его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою!
________________________________________________________________________________

Задание 2. Найдите и подчеркните тезис и аргументы в следующих рассуждениях.
А. Все жители Африки хотят счастья. Хотят того же и жители Северной Америки, Южной Америки, Австралии, Новой Зеландии, исследователи Антарктиды. Значит, все люди Земли хотят счастья.
Б. Логика тесно связана с грамматикой. В самом деле, не существует мыслей вне языковой оболочки. Для того, чтобы сообщить свою мысль другим людям, мы должны выразить ее в языковой форме. И наоборот, всякое слово, всякая фраза выражает какую-то мысль. Все это доказывает тесную связь логики с грамматикой.
В. Всякий, кому суждено умереть, – умрет. Всякий, кому суждено выздороветь, — выздоровеет. И умрет, и выздоровеет он независимо от того, будет к нему вызван врач или нет. Потому не стоит вызывать врача к больному и вообще что-то делать.

Задание 3. Докажите, что перед вами текст. Определите его тему, основную мысль и тип грамматической связи.
Гроза – атмосферное явление, заключающееся в электрических разрядах между так называемыми кучево-дождевыми (грозовыми) облаками или между облаками и земной поверхностью, а также находящимися над ней предметами. Эти разряды – молнии – сопровождаются осадками в виде ливня, иногда с градом и сильным ветром (иногда до шквала). Гроза наблюдается в жаркую погоду при бурной конденсации водяного пара над перегретой сушей, а также в холодных воздушных массах, движущихся на более тёплую подстилающую поверхность. _____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4. Подчеркните в тексте средства связи предложений и определите тип грамматической связи.
И еще один дар дала нам наша Россия: это наш дивный, наш могучий, наш поющий язык. В нем вся она – наша Россия. В нем все дары ее: и ширь неограниченных возможностей; и богатство звуков, и слов, и форм; и стихийность, и нежность; и простор, и размах, и парение; и мечтательность, и сила; и ясность, и красота. Все доступно нашему языку. Он сам покорен всему мировому и надмирному, и потому властен все выразить, изобразить и передать.
________________________________________________________________________________

Функциональные стили русского литературного языка.

Задание 1. Прочитайте тексты и определите, какому стилю речи они соответствуют.
А. Но каким же образом уловить тайну личности поэта в его творениях? Что должны делать для этого при изучении произведений его?
Изучить поэта, значит не только ознакомиться, через усиленное и повторяемое чтение, с его произведениями, но и перечувствовать, пережить их. Всякий истинный поэт, на какой бы ступени художественного достоинства ни стоял, а тем более всякий великий поэт никогда и ничего не выдумывает, но облекает в живые формы общечеловеческое. И потому в созданиях поэта, люди, восхищающиеся ими, всегда находят что-то давно знакомое им, что-то свое собственное, что они сами чувствовали или только смутно и неопределенно предощущали или о чем мыслили, но чему не могли дать ясного образа, чему не могли найти слова и что, следовательно, поэт умел только выразить. Чем выше поэт, то есть чем общечеловечественнее содержание его поэзии, тем проще его создание, так что читатель удивляется, как ему самому не вошло в голову создать что-нибудь подобное: ведь это так просто и легко! В. Г. Белинский.
________________________________________________________________________________
Б. Педагогика-совокупность теоретических и прикладных наук, изучающих воспитание, образование и обучение. Педагогикой называется также учебный курс, который преподается в педагогических институтах и других учебных заведениях по профилированным программам. Педагогика включает проблемы учебно-воспитательной, агитационно-пропагандистской работы со взрослыми.
Воспитание изучают и другие науки: социология рассматривает воспитание как функцию общества и государства; психология — как условие духовного развития личности. Педагогика исследует закономерности процесса воспитания, его структуру и механизмы, разрабатывает теорию и методику организации учебно-воспитательного процесса, его содержание, принципы, организационные формы, методы и приемы.
( Педагогическая энциклопедия.)
________________________________________________________________________________
В. С благодарностью подтверждаем получение Вашего письма с приложенными каталогами и сообщаем, что этот информационный материал мы направили на рассмотрение нашим заказчикам.
В случае проявления ими интереса к изделиям Вашей фирмы мы Вам сообщим об этом дополнительно. (Официальное письмо-подтверждение).
________________________________________________________________________________

Г. Милый мой голубчик Анечка, получил твое милое письмо, и очень мне грустно было читать, как детишки заплакали, когда я уехал. Милые голубчики! Скажи им сейчас же, что папа их помнит, целует и в Петербург зовет. Обнимаю и целую беспрерывно и благословляю. Я, Аня, все нездоров: нервы очень раздражены, а в голове как туман, все точно кружится. Никогда еще даже после самых сильных приступов не бывало со мной такого состояния. Очень тяжело. Отдохнуть бы надо хоть недельки две от работы и заботы беспрерывной – вот что. (Из письма Ф. М. Достоевского жене).
________________________________________________________________________________

Д. Часто к нам в редакцию заходил Андрей Соболь. Он был милым, всегда чем-нибудь взволнованным, неусидчивым человеком. Однажды Соболь принес свой рассказ, раздерганный, спутанный, хотя, безусловно, талантливый, интересный по теме. Все прочли этот рассказ и смутились: печатать его в таком небрежном виде было нельзя, а предложить Соболю исправить его никто не решался. В этом отношении писатель был неумолим.
Мы сидели и думали: что делать? Сидел с нами и наш корректор, старик Благов, бывший директор самой распространенной в России газеты «Русское слово», правая рука знаменитого издателя Сытина, человек неразговорчивый и напуганный своим прошлым.
— Дайте мне рукопись, — сказал он, — клянусь, я не изменю в ней ни слова.
— А что же вы сделаете?
— А вот увидите.
В словах Благова я почувствовал нечто загадочное. Надо было узнать эту тайну, и поэтому я согласился. ( К. Паустовский).
________________________________________________________________________________

Задание 2. Придайте каждому предложению разговорного стиля литературную форму и запишите.
Мне от головной боли.____________________________________________________________
С собакой за вами?_______________________________________________________________
Напротив живет ушел на пенсию.___________________________________________________
Дома забыл чем писать.___________________________________________________________
Ты взял на чем загорать?__________________________________________________________
Без слуха в училище не примут.____________________________________________________
Зимнее надо было покупать._______________________________________________________
Скоро выпускной потом вступительные ужас!________________________________________
________________________________________________________________________________

Задание 3. Прочитайте текст и подчеркните лексические особенности художественного стиля.
В начале весны бывает короткое время, когда сливаются вешние воды и зацветает ветла.
Над тихой темной водой цветут одинокие ветлы. Они отражаются в воде, усыпанные серебряными барашками – мягкими на ощупь и теплыми, похожими на птенцов крошечной птицы.
Трудно избавиться от ощущения, что эти барашки – живые существа, и притом такие теплые, будто их ворсистая шубка вобрала все тепло весеннего дня, хотя день пасмурный и солнце лишь изредка проглядывает белым размытым пятном на сером пологе неба.
В такие дни нас иногда охватывает то весеннего пара, сырой теплоты и тишины какое-то оцепенение. Тогда можно часами сидеть на берегу у такой вот ветлы и следить, как тянут высоко над Россией с юга на север позванивающие косяки журавлей.
В такие минуты предстает перед внутренним взором вся неохватная страна с её постоянной загадкой и зовом синеющих далей.

Задание 4. Используя штампы деловых писем, закончите фразы.
В ответ на Вашу просьбу__________________________________________________________
Ставим Вас в известность о________________________________________________________
Мы будем весьма признательны Вам за участие в_____________________________________
Убедительно просим Вас__________________________________________________________
Мы можем предложить Вам________________________________________________________
Считаем необходимым ещё раз напомнить Вам_______________________________________

Задание 5. Прочитайте следующий текст. Оцените содержащееся в нем сообщение с точки зрения его соответствия требованиям к речевой коммуникации в деловой среде.
Секретарь – заместителю директора: Иван Петрович уехал в 10 часов, не дождавшись вас. Огорчился, что вы задержались и он не смог поговорить с вами лично. Просил передать, что если он не вернется к обеду (это будет зависеть от того, сколько времени он будет в главке, согласовывая вопрос о поставке нам нового оборудования, кстати, возможно, импортного), то совещание в 15 часов надо начать без него и, главное, не забыть объявить, что руководители среднего звена должны пройти тестирование у психолога в комнате
20 главного корпуса в удобное для них время, но обязательно до 10 июня.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 6. Прочитайте данные слова и словосочетания. Подчеркните те из них, которым свойственна окраска официально-делового стиля.
Вознаградить за труды, нетрудоспособность, жилье, приводить к общему знаменателю, принять к исполнению, жилищный фонд, надлежащий, предписывать, чудесный случай, проводить исследование, ходатайствовать, привлечь к ответственности, поставить на вид., установленный порядок, единовременное пособие, посоветовать, содействовать, прямые обязанности, прогулка, соглашение, несоблюдение, дипломная работа, просрочка, ответчик.

Практическая работа
«Требования к оформлению реквизитов документов»
Цели: закрепить умение создавать автобиографию, резюме и другие виды документов; отработать навык грамотного написания разных видов документации; формировать умение использовать языковые средства, требуемые для стандартного оформления автобиографии, резюме.

Задания.
Задание 1. Напишите автобиографию.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Составьте своё резюме.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. Оформите любой вид информационного документа на выбор (заявление, доверенность, служебная записка).
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 4. Образуйте глагольные словосочетания с данными ниже словами.
Образец: акт – составить акт, предъявить акт.
Претензия — _____________________________________________________________________
Виза — __________________________________________________________________________
Выговор — _______________________________________________________________________
Договор — _______________________________________________________________________
Заявка — _________________________________________________________________________
Приказ — ________________________________________________________________________
Повестка — ______________________________________________________________________
Постановление — _________________________________________________________________
Предупреждение — ________________________________________________________________
Протокол — ______________________________________________________________________
Распоряжение — __________________________________________________________________
Резолюция — _____________________________________________________________________
Характеристика — ________________________________________________________________
Счёт — __________________________________________________________________________

Образец выполнения практической работы
Автобиография.
Я, Иван Петрович Соколов, родился 7 июня 1983 года в г. Москве.
Мои родители: Соколов Николай Иванович — заведующий складом Курского железнодорожного вокзала, Соколова Антонина Яковлевна – техническая служащая ОАО «Дизель».
С 1990 года обучался в МОУ СОШ №137, которую окончил в 2000 году.
В 2000 году поступил в Московский колледж железнодорожного транспорта, где обучаюсь до настоящего времени.
В партиях и общественных организациях не состою. Холост.
К автобиографии прилагается характеристика с места учебы.
4 июня 2003 г. Соколов

Резюме.
Иванова Полина Петровна, 1986 года рождения.
Мои контактные телефоны: 12-45-67, 8-927-785-32-11.
Ищу работу секретаря-референта или офис-менеджера.
Опыта работы не имею.
В 2006 году успешно прошла производственную практику в администрации г. Саратова, рекомендация руководителя практики прилагается.
С 2004 года по настоящее время обучаюсь на дневном отделении в Саратовской академии государственного управления по специальности «Государственное и муниципальное управление».
В 2005 году окончила курсы автолюбителей и получила права на вождение легковой машины.
В 2003 году окончила курсы немецкого языка и прошла стажировку в Германии. Немецким языком владею свободно, читаю профессиональную литературу на языке.
В 2002 году с отличием закончила курсы при колледже права и системного управления по специальности «Секретарь-референт».
С 1993 по 2003 год обучалась в средней общеобразовательной школе №58 г. Саратова.
Дополнительно о себе: добросовестная, исполнительная, коммуникабельная, владею ПК.
14 февраля 2007г. Иванова

Декану Донского гуманитарного факультета государственного технического университета
Юрьеву Г. Б.
студента 1 курса, группы УКНП-243
Селиванова М. О.

ЗАЯВЛЕНИЕ.
Прошу освободить меня от занятий с 1 по 10 апреля 2006 г. для поездки домой по семейным обстоятельствам.
Прилагаю письмо с сообщением о болезни моего отца.

31.03.2006. Селиванова

Консалтинговая фирма «Прометей»
Служебная записка.
Исполнительному директору Н. И. Полякову
14 декабря 2004 г.
Корректировка штатного расписания на 2005 г.
Согласно Вашим указаниям от 20 октября сего года мною проведен анализ эффективности работы сотрудников отдела снабжения в 1-3 кварталах текущего года (приложение 1 к настоящей «Записке»).
Результаты анализа подтверждают необходимость увеличения штатных сотрудников отдела, имеющих права на управление легковым автотранспортом.
Расчет обеспечения сотрудников мобильными средствами связи – в приложении 2.
Расчет-обоснование подготовлен и может быть передан Вам после соответствующего распоряжения.
Старший консультант отдела
правового обслуживания Ю. В. Михайлов
Доверенность.
Ростов-на-Дону, десятое марта две тысячи третьего года.
Я, Антонова Мария Николаевна, проживающая в г.Батайске, ул. Пушкинская, д.62, доверяю Демченко Ивану Петровичу, проживающему в г. Ростове-на-Дону, ул. Горького 140, кв. 2, получить в кассе завода Ростсельмаш причитающуюся мне заработную плату за октябрь две тысячи второго года в сумме 4 567рублей 32 копейки (четыре тысячи пятьсот шестьдесят семь рублей тридцать две копейки).
Паспортные данные Демченко И.П.: серия 1803 №438924, выдан в 2000 году ОВД Ленинского района г. Ростов-на-Дону.
В получении за меня расписаться и выполнить все действия, связанные с данным поручением.
М. Н. Антонова

Практическая работа
«Ораторская речь».

Цели: закрепить умение находить средства речевой выразительности в ораторских выступлениях; делать правку предложений; определять приёмы привлечения внимания по тексту выступления; формулировать аргументы к тезисам.

Задание 1. Проанализируйте отрывки из выступлений. Подчеркните средства речевой выразительности, использованные ораторами.
1. Представьте себе, стоит на лугу их самолёт. Нормальный самолёт, всё в нём есть. Иллюминаторы есть, кресла, проходы, пассажиры сидят. Всё как полагается. Только вдруг обнаруживается, что это не луг вовсе, на котором стоит самолёт, а болото. Опасное болото, засасывающее. Ещё немного и гибель. Собрал экипаж всех пассажиров, чтоб обсудить, что же делать. И все решили: есть возможность, надо взлетать.
С великим, невероятным трудом пилоты подняли самолёт над болотом, над лесом подняли. А лётные качества ведь неважные. И заржавело многое, и комья грязи. Тяжело, но летим. И вдруг кто-то из пассажиров спрашивает: «Как же так? Самолёт подняли, а куда лететь – не знаете?» А другой говорит: « Вы лишили нас веры. Мы верили, что сидим на лугу, оказалось, что сидим в болоте».
Но самолёт-то взлетел! Всё-таки взлетел! И в нем – наша вера. (Г. Боровик).
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Мы знаем неизбежное и грустное: мы все пришли в этот мир, чтобы уйти навсегда. И знаем радостное: сама жизнь – благо. Но жизнь пройти – не поле перейти. Что же, гул истории прокатывается над нашими головами. Если апрель – месяц весны и ожидания – принес сознание необходимости действия, то сейчас настала пора осмысления каждым исторической логики непреложных законов развития. (Ю. Бондарев).
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Сегодня – рубеж. История приблизилась к нам и с надеждой заглядывает нам в глаза: не ошибись, не струсь, не испугайся! Человек, сегодня ты ещё многое можешь сделать, завтра может быть поздно! Будь умным, и не чужой дядя будет за нас решать, а мы сами должны отстоять и укрепить демократию и народовластие, другой силы нет. (М. Ульянов).
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Сделайте стилистическую и грамматическую правку предложений из ораторского выступления.
Дымок почти одновременно заметили многие. И офицеры, в ожидании служебного совещания перекуривавшие возле штаба. ____________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Каким образом можно решить проблему Кавказа, если не рассуждать глобально, а так, в общих чертах. ___________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Посмотрите, к примеру, заставу в Новгороде. Обустроенная застава, позволяющая и вести бой, и дает возможность отдохнуть, подготовиться к службе. ___________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
И когда солдаты видят генерала, с ним здороваешься и он с улыбкой тоже протягивает руку, разве это не настрой людей. _______________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Раскрутили целый клубок неуставщины, порождавший, как грибы после дождя, разного рода «чепе» и дисциплинарные проступки. _______________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Наша задача сегодня, принимая во внимание явно неблагополучное положение с дисциплиной среди воинов-контрактников, — тщательная и настойчивая воспитательная работа с ними. ___________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. Прочитайте начало ораторских речей и определите, какие приёмы привлечения внимания в них используют авторы.
Вспомните рассказ А. П. Чехова «Скучная история». Старый профессор сравнивает чтение лекций студентам с работой дирижера. Дирижер, передавая мысль композитора, делает сразу двадцать дел. Он читает партитуру, управляет каждым инструментом, то барабаном, то скрипкой, то валторной. Следит за певцом. Так и лектор. Перед ним пятьдесят, сто, полтораста лиц, непохожих одно на другое, и множество глаз смотрят прямо в лицо лектору. «Цель моя, — говорит профессор, — победить эту многоголовую гидру», так он называет своих слушателей.
«Что же для этого необходимо?» — рассуждает профессор. Во-первых, каждую минуту иметь ясное представление о степени внимания аудитории. Во-вторых, иметь ясное представление, понимают ли слушатели то, что говорится.
Но аудитория для лектора – противник номер один.
«Другой мой противник, — продолжает профессор, — сидит во мне самом. Это бесконечное разнообразие форм, явлений и законов и множество обусловленных своих и чужих мыслей».
И происходит сложнейший процесс, который называется чтением лекции.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Мы часто говорим: день, прожитый планетой, — это ещё один шаг, сделанный человечеством на его многовековом и трудном пути исторического прогресса. Из дней складываются месяцы, годы, десятилетия. Не выходя из своей квартиры, слушая радио, вглядываясь в экран телевизора, читая газету, мы очень многое узнаем о мире, его радостях и горестях; о политических страстях, то затухающих, то разгорающихся с новой силой.
Мы с интересом следим за развивающимися событиями, но их происходит так много, и так сложно они связаны друг с другом, что зачастую мы не в состоянии уловить эту связь, а, пропустив какое-то звено, не совсем понимаем последующие события.
И тут на помощь приходят обозреватели-аналитики, ведущие программы по телевидению или радио.
Кто из них вызывает у нас особый интерес? Чьи передачи ждем с нетерпением, стараемся не пропусть?_____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Кого из вас удивят такие утверждения: « К несчастью мир теперь не таков, каким был прежде» или «Все хотят писать книги», «Дети не слушаются своих родителей». Уверена, все с этим согласны. Однако написано это на знаменитом «Папирусе Присса» шесть тысяч лет назад.
Вот пример «вечной» проблемы, проблемы «отцов и детей».
Помимо вечных проблем, каждая эпоха ставит перед человечеством проблемы специфические, характерные для данного времени. Что же это за проблемы?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4. Подберите доводы для доказательства тезисов:
«Каждый должен заботиться о собственном здоровье»_________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
«Образованный человек – полезный человек» ________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Средства и приёмы выразительности речи.

Задание 1. Определите, какой троп использован в данных предложениях:
Долгие годы вбивала в головы студентов железные гвозди французской грамматики. (Д.Донцова)._____________________________________________________________________
В атаку стальными рядами мы поступью твёрдой идём. (А.Сурков) ______________________
Головой работать выгоднее, чем отвёрткой. __________________________________________
Я съел уже три тарелки супа, а всё ещё голоден как волк._______________________________
Над маленькими корявыми ёлочками и берёзками серой мглой висело ночное одеяло и глушило все чудесные звуки. (М.Пришвин)__________________________________________
Читать Толстого._________________________________________________________________
Солнце протянуло к нам красную дорогу, и на конце этой дороги волны нянчили наш баркас.
________________________________________________________________________________
Горит восток зарёю новой. (А.Пушкин) ______________________________________________
Воспоминание безмолвно предо мной свой длинный развивает свиток. (А.Пушкин)
________________________________________________________________________________

Задание 2. Проанализируйте стихотворение И.Бунина « На пруде» с точки зрения выразительности речи. Выпишите примеры тропов и фигур речи.

Ясным утром на тихом пруде
Резво ласточки реют кругом,
Опускаются к самой воде,
Чуть касаются влаги крылом.

На лету они звонко поют,
А вокруг зеленеют луга,
И стоит, словно зеркало, пруд,
Отражая свои берега.
И, как в зеркале, меж тростников,
С берегов опрокинулся лес,
И уходит узор облаков
В глубину отраженных небес.

Облака там нежней и белей,
Глубина — бесконечна, светла…
И доносится мерно с полей
Над водой тихий звон из села.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. Прочитайте текст В. Рождественского. Что есть метафора в понимании автора и какова её функция в тексте?
Метафора – слово древнегреческое и значит оно «перенесение»… Вы, вероятно, заметили, что метафорой можно назвать не только перенесение свойств живых существ на неодушевлённый предмет, но и вообще перенесение свойств одного предмета на другой. В основе всякой метафоры лежит простое сравнение. Так, лопасти ветряной мельницы народ сравнивает с птичьими крыльями – и отсюда возникает выражение «крылья мельницы». Так же возникли: «бородка ключа», зубья пилы»…
Как радуешься, когда в стихах сверкает метко найденное художественное определение, впервые возникшая свежая метафора, сразу же создающая художественный образ! Поэты-классики особенно любили пользоваться этим природным свойством нашего языка. Вот несколько метафор, взятых из стихов Пушкина: «Вьюга злится, вьюга плачет», «И вот визжит замок заржавый», «Мечты кипят», «Уж с утра погода злится», «Минута – и стихи свободно потекут».
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практическая работа
«Создание текстов разных стилей».

Цели: закрепить умение определять стилевую принадлежность и признаки текста; строить высказывание в любом стиле литературного языка, используя характерные языковые средства.

Вариант 1

Задание 1. Докажите, что представленные предложения являются текстом. Определите все признаки данного текста (тема, цель, вид грамматической связи, средства связи, композиционные части, функциональный тип речи, стиль теста).
Почему телевизор частично вытесняет сейчас книги? Да потому, телевизор заставляет вас не торопясь просмотреть какую-то передачу, сесть поудобнее, чтобы вам ничего не мешало, он вас отвлекает от забот, он вам диктует – как смотреть и что смотреть.
Но постарайтесь выбирать книгу по своему вкусу, отвлекитесь на время от всего на свете тоже, сядьте с книгой поудобнее, и вы поймете. Что есть много книг, без которых нельзя жить, которые важнее и интереснее. Чем многие передачи. Я не говорю: перестаньте смотреть телевизор. Но я говорю: смотрите с выбором. Тратьте свое время на то, что достойно этой траты. Читайте же больше и читайте с величайшим выбором. Определите сами свой выбор, сообразуясь с тем, какую роль приобрела выбранная вами книга в истории человеческой культуры, чтобы стать классикой. Это значит, что в ней что-то существенное есть. А может быть это существенное для культуры человечества окажется существенным и для вас?
Тема: __________________________________________________________________________
Цель: ___________________________________________________________________________
Вид связи: ______________________________________________________________________
Средства связи: __________________________________________________________________
Композиционные части: __________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Тип речи: _______________________________________________________________________
Стиль текста: ____________________________________________________________________

Задание 2. Напишите небольшой текст в одном из жанров:
• письмо другу (подруге),
• ораторская речь на тему: «Образование – залог успеха в жизни»,
• аннотация учебной книги,
• художественное описание осени по картине,
• автобиография и резюме.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вариант 2

Задание 1. Докажите, что представленные предложения являются текстом. Определите все признаки данного текста (тема, цель, вид грамматической связи, средства связи, композиционные части, функциональный тип речи, стиль теста).
Доводим до Вашего сведения, что вчера после полуночи над районным центром — городом Нижний Ломов и прилега¬ющей к нему сельской местностью пронеслась сильная гро¬за, продолжавшаяся около получаса. Скорость ветра достига¬ла 30-35 метров в секунду. Причинен значительный мате¬риальный ущерб жителям деревень Ивановка, Щепилово и Вязники, исчисляемый, по предварительным данным, в сот¬ни тысяч рублей. Имели место пожары, возникшие вслед¬ствие удара молнии. Сильно пострадало здание восьмилетней школы в деревне Курково, для его восстановления понадо¬бится капитальный ремонт. Вышедшая из берегов в резуль¬тате проливного дождя река Вад затопила значительную пло-щадь. Человеческих жертв нет. Образована специальная ко¬миссия для выяснения размеров причиненного стихийным бедствием ущерба и оказания помощи пострадавшему мест¬ному населению. О принятых мерах будет незамедлительно доложено.
Тема: __________________________________________________________________________
Цель: ___________________________________________________________________________
Вид связи: ______________________________________________________________________
Средства связи: __________________________________________________________________
Композиционные части: __________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Тип речи: _______________________________________________________________________
Стиль текста: ____________________________________________________________________

Задание 2. Напишите небольшой текст в одном из жанров:
• письмо другу (подруге),
• ораторская речь на тему: «Образование – залог успеха в жизни»,
• аннотация учебной книги,
• художественное описание осени по картине,
• автобиография и резюме.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Этические нормы речи.

Задание 1. Какие формулы речевого этикета Вы используете, если придется обратиться к:
1) пожилому человеку, чтобы узнать, который час;
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2) милиционеру, чтобы уточнить, как проехать на выставку;
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3) секретарю в приемной, чтобы узнать, когда начнется совещание у начальника;
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4) руководителю организации, чтобы узнать решение по вашему заявлению;
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5) преподавателю, чтобы попросить его принять у вас досрочно экзамен.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Задание 2. Заполните пустые графы таблицы синонимичными выражениями.

Нейтральное Официальное Разговорное, с оттенком фамильярности
Можно к Вам? Разрешите?
Не помешаю?
Какое Ваше мнение? Что скажешь? (выяснение мнения собеседника)
Нельзя ли мне позвонить?

Просьба соблюдать регламент

Разрешите обратиться к Вам с просьбой
Рад был помочь (ответ на выражение благодарности)

Задание 3. Объясните, в какой речевой ситуации уместен выбор той или иной формы приветствия — прощания. Какие из них передают дополнительную информацию?

1) Здравствуйте! Здравствуйте! Рад Вас приветствовать!________________________________
________________________________________________________________________________
2) Добро пожаловать! Я так Вам рад! ________________________________________________
________________________________________________________________________________
3) Привет! Легок на помине! _______________________________________________________
________________________________________________________________________________
4) Приветствую Вас! Моё почтение! ________________________________________________
________________________________________________________________________________
5) Здравия желаю! _______________________________________________________________
________________________________________________________________________________
6) Ну бывай! Счастливо оставаться! _________________________________________________
________________________________________________________________________________
7) В добрый час! Желаю удачи! ____________________________________________________
________________________________________________________________________________
8) Имею честь откланяться! ________________________________________________________
________________________________________________________________________________
9) Чао! Пока! Звони! ______________________________________________________________
________________________________________________________________________________
10) Прощайте! Всего доброго! До свидания! _________________________________________
________________________________________________________________________________

Задание 4. Проиграйте предложенные ролевые ситуации. При выполнении задания обратите внимание на поведение участников, их мимику, жесты, интонацию, соблюдение этикетно-речевых правил.
А. Вы – студент колледжа. Вам необходимо обратиться с просьбой к директору, преподавателю или одному из родителей.
Б. Вы – председатель молодежной организации «Турист». К вам пришел незнакомый юноша (девушка), мастер спорта, представитель фирмы «Спорт».
В. Вы – работник администрации. Вам необходимо по телефону попросить ветерана Великой Отечественной войны принять участие в празднике, ученого из университета выступить в колледже с лекцией, руководителя фирмы помочь благоустроить спортивную площадку.

ПРИЛОЖЕНИЕ
Орфографический минимум
аббревиатура
аккомпанемент
аккумулятор
аккуратный
аннотация
аннулировать
антрепренёр
алюминиевый
аплодисменты
аппарат
аппендицит
аппликация
артезианский
ассамблея
ассигнования
ассимиляция
ассистент
ассортимент
ассоциация
аттракцион
балласт
банальный
бандероль
безвозмездный
безмятежный
безработица
безукоризненный
брошюра
бюллетень
вакантный
вегетарианец
ветеран
взимать
виртуоз
витрина
военачальник
волеизъявление
восшествие
впечатление
галерея
галлюцинация
генеалогия
геноцид
гуманизм
дебютировать
деградация
дезертир
дезинфекция
дезинформация
декламация
демагогия
депрессия
дефект
дефицит
диапазон
дилетант
дирижёр
дискредитировать
дискриминация
директива
диссертация
диссонанс
дистиллированный
дрессированный
жестикуляция
животрепещущий
жокей
жонглировать
жюри
заведующий
здравствовать
зиждиться
игнорировать
идеология
идиллия
иждивенец
избиратель
иллюзия
иллюстрация
имитация
иммунитет
импресарио
импровизация
индивидуализация
индивидуум
индифферентный
инициалы
инициатива
инкриминировать
инспирировать
инсценировать
интеллектуальный
интеллигент
интервью
инцидент
инъекция
ипподром
искусный
искусственный
искусство
кавказский
каламбур
каллиграфия
канонада
капитуляция
карикатура
кассационный
кассета
катастрофа
квинтэссенция
кибернетика
классификация
коллега
коллизия
коллоквиум
колония
колоннада
колорит
колоссальный
комментарий
коммерческий
коммуникация
коммюнике
компетенция
компиляция
компоновать
компостировать
компромиссный
конгресс
контингент
конфронтация
конъюнктура
корректность
корреспондент
коррупция
кристаллический
кристальный
легитимный
лицемерный
меморандум
мемориал
местничество
меценат
мировоззрение
мультипликация
мятежный
наваждение
налогоплательщик
нейтралитет
непререкаемый
номенклатура
нумерация
обелиск
обитатель
объявление
объяснение
одиозный
оппонент
ординарный
памфлет
панегирик
патология
периферия
плагиат
плюрализм
престиж
претендент
претенциозный
префектура
прецедент
привилегия
приоритет
прокламация
пропаганда
реминисценция
ренессанс
референдум
суррогат
трансатлантический
трансъевропейский
тривиальный
фарисейство
феноменальный
цитадель
экзаменатор
экспрессия
экстравагантный
электрификация
эликсир
энтузиазм
эскалация
эфемерный

Акцентологический минимум

августовский
агрономия
алкоголь
алфавит
аналог
анатом
апартаменты
арест
аристократия
афера
базироваться
баловать
бензопровод
бескорыстный
блокирование
блокировать
бомбардировать
бытие (не ё)
валовой
верба
верование
вероисповедание
втридорога
выборы
выговоры
высокопоставленный
высокопроизводительный
газированный
газопровод
гарантированный
гегемония
генезис
глубокоуважаемый
гербовый
группировать
гусеница
давнишний
демократия :
диалог
дипломатия
диспансер
добыча
договор
договоры
договорённость
дозвониться
документ
доллар
досуг
еретик
забронировать (закрепить)
забронировать (покрыть броней)
завидно
заговор
задолго
сирота
сироты {род. пад.)
сироты (мн. чис.)
соболезнование
современный
созыв
сосредоточение
средство
средства (мн. чис.)
статут
статуя
столяр
таможня
третировать
трубопровод
уведомить
уведомленный

закупорить
злоба
знамение
значимый
избаловать
избалованный
избранник
издавна
изобретение
импорт
индустрия
инженеры
инструкторы
инструмент
информировать
искра
исповедание
исподволь
исчерпать
каталог
каучук
квартал
километр
кичиться
кладбище
кладовая
клеить
коклюш
комбайнер и комбайнёр
компрометировать
констатировать
корысть
костюмированный
крапива
красивее
кухонный
магазин
мальчиковый
манёвр
медикамент
меновая
металлургия
мизерный
молодёжь
монолог
мышление
названый (брат)
намерение
начать
некролог
ненависть
непревзойдённый
нефтепровод
никчёмный
новорождённый
углубить
узаконенный
украинец
укупорить
умерший
упрочение
фарфор
фейерверк
феномен
фетиш
филистер
формировать
фланговый
форум
ханжество
ходатайствовать
ходатайство

нормирование
нормированный
обеспечение
облегчение
облегчить
обобщить
одновременный
одноимённый
околёсица
опека (не ё)
опломбированный
оптовый
осведомить
осведомлённый
осмысление
осмысленный
остриё
отчасти
памятуя
паралич
партер
пасквиль
пахота
первенствовать
повременный
подростковый
поимённый
помирённый
похороны
похорон
похоронам
предвосхитить
предложить
премирование
премированный
прецедент
приговор
приданое
призыв
принудить
принять
приобретение
произведённый
произнесённый
псевдоним
радушный
рассредоточение
револьвер
редакторы
ремень
рудник
сантиметр
свёкла
силос
симметрия
хозяева
христианин
цемент
цеховой
черпать
шасси
шофёр
щавель
экзальтированный
эксперт
экспертный
экспорт
экспресс
эскорт
языковая (колбаса)
языковая (система)

Список использованных источников

1 Введенская Л. А., Черкасова М. Н. Русский язык и культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2003.

2 Голуб И. Б. Русский язык и культура речи: Учебное пособие. – М.: Логос, 2003.

3 Введенская Л. А. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. – Ростов н/Д: Феникс, 2006.

4 Максимов В. И. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. – М., 2004.

5 Дудников А. В. Русский язык: Учебник для студентов средних специальных заведений. – М.,2002.

6 Герасименко Н. А. Русский язык: Пособие для занятий по русскому языку. – М., 2003.

7 Чешко Л. А. Русский язык: Для подготовительных отделений вузов: Учебное пособие. – М.: Высшая школа, 1990.

8 Солганин Г. Я. Стилистика современного русского языка и культура речи: Пособие для занятий по русскому языку. –М.,2004.

9 Горбачевич К. С. Нормы современного русского литературного языка. – М.: Просвещение, 1981.

10 Розенталь Д. Э. Справочник по орфографии и пунктуации. – Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 1996.

Ответить

Ваш email нигде не будет опубликован. Обязательные поля отмечены *

Вы можете использовать HTML теги и атрибуты <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>